8 * 大自然的语言优秀教学设计

教学准备 1.

教学目标 1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

2.

教学重点/难点 教学重点

从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。

教学难点

懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

3.

教学用具 4.

标签

教学过程 一、导课：

大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

二、新授：

1.认读生字词，并把诗歌读通读顺。

2.为诗歌标上小节号，思考：

诗歌讲了哪几部分内容？

3.小组内交流、订正。

4.交流、讨论问题

（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。

（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

5.朗读课文

1.以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。

2.各组代表在全班进行赛读。

三、练习：

（一）字词练习

1.选字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2.查一查

“鉴别”的意思是_________________________________________ （二）照诗歌内容填一填。

大自然的语言

大自然中的现象现象传递的信息

大自然中的现象

现象传递的信息

（三）选择填空，并写出理由。

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

________就能___

(竖起耳睁开眼)（听见看见）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的时候，

学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，

为什么不会__________

（计算浮力。把浮力计算？）

理由：________________________________________________________________ （四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。

_____________________________________________________________________

(五）小组学习

1.小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。

2.自主评价检测题的完成情况。

按错1—2处为A级

错3—5处为B级

错5处以上为C级

课堂小结 常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！

课后习题 《大自然的语言》习题

一、基础题

1.选字填空。

燕

雁

（1）我家的屋檐下有个（

）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一起，大（

）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2.查一查

“鉴别”的意思是_________________________________________ 二、综合题

（一）照诗歌内容填一填。

大自然的语言

大自然中的

现象现象传递的

信息

大自然中的

现象现象传递的

信息

（二）选择填空，并写出理由。

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

________就能___

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的时候，

学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，

为什么不会__________

理由：________________________________________________________________

三、提高题

（一）从“词语采集”中任选一词，写一句话。

_____________________________________________________________________ （二）仿照2—9小节自创诗歌一节。

如：

哗啦，哗啦，风儿刮起，

小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。

大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，

带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

参考答案

一、基础题

1.燕

雁2.分辨一些事物的真假，多用于古物的鉴定。

二、综合题

(一）略

（二）竖起耳睁开眼

听见看见

计算浮力。把浮力计算？

三、提高题

（一）略

（二）略

板书 大

描述物候现象

现象

自

然

作出科学解释

逻辑

的

追究因果关系

顺序

语

言

阐述研究意义

本质