23 荷花优秀课堂实录

23 荷花

教学目标：

1、认识8个生字：阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦；积累“一阵、赶紧”等8个词语。正确听写1句句子。

2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文，背诵课文第2小节。

4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

教学重点：

1、学会圈词划句的本领。

2、正确、流利地朗读课文，在学习课文中识字，积累词语。

教学难点：

感悟荷花的美丽，体会理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。”

教具准备；

卡片、多媒体等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、揭示课题

1、

媒体播放《江南》。

2、

一首《江南》曲把我们带进了美丽的莲塘中。在茂密的莲叶下，鱼儿尽情地玩耍、嬉戏，多快乐呀！莲也叫“荷”。夏日，公园的池塘里会开满荷花。我们一起去看一看吧！

3、

媒体呈现荷花的图片。

4、

小朋友，你看到了怎样的荷花？

5、

今天我们要学习的课文就用了优美的语言描述了公园里这一池美丽的荷花。这就是23课，荷花（补充课题，齐读课题）

6、

学习语文，就是要学习课文中的语言并进行积累。怎样积累呢？老师教给大家一个方法，这就是读课文圈划词句。

7、

出示：读课文圈划词句的要求和方法。（读课文圈划词句有这样的要求和方法：）这节课，我们就用读课文圈划词句的方法来学习课文，积累课文里描写荷花的优美语言。

二、学习课文

（一）

出示课文第一小节

1、

指名读第一节。

2、

提出圈划的要求，学生完成。

3、

交流。板书

4、

一（

）清香？

识字：阵（前鼻音），（老师找到了一个和它很像的字，你们会区分吗？）（与“陈”比较）

5、

这一小节还用一个词写出了小作者去看荷花的急切心情，你发现了吗？你能读出来吗？指名读第二句。

6、

齐读第一小节

（二）

学习课文2—3小节。

过渡：小作者急切地来到荷花池边，瞧，在她的眼前呈现出了这样动人的景象：

1、媒体播放视频。这一池美丽的荷花，让小作者情不自禁地发出这样的赞叹：（出示，齐读）

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

2、小朋友，这一大幅画是什么样儿呢？文中哪一节描写了这幅画呢？你们课前预习了课文，请你们快速地从课文中找到描写这一大幅画的小节，认真地读一读。

3、交流：谁愿意把描写这大一幅画的句子读给大家听？先告诉大家你找到的是哪一小节？请你读一读。

4、这段话不容易读，当中有几个生字，你读得很准确，请你带着大家读一读。这段话中还藏着两个儿化音呢！出示：花瓣儿（指名读，这花瓣儿真娇嫩，好像一碰就要掉落下来。）花骨朵儿（听出来了，这花骨朵儿就像小娃娃一样可爱。）

5、我们再来读读这段话。不动笔墨不读书，现在请小朋友们一边读一边完成这样的圈划要求。

6、自由读，按要求划句子。

7、男女生合作读描写荷叶和荷花的句子。

8、小作者将荷叶写得真美。出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。谁愿意试着读出荷叶的美呢？

（1）指名读：听出来了，他在读时关注了一个词“挨挨挤挤”。（出示，齐读）小朋友们，现在你们就是小荷叶，让老师看看“挨挨挤挤”是什么样的。（哇，小荷叶你挨着我，我挤着你，多亲密呀！）句子中还告诉我们，荷叶挨挨挤挤的，像一个个——

这是一个比喻句，把荷叶比作（大圆盘），瞧，多形象呀!识字：“盘”（认读，认识“皿”，读词语）

（2）现在，我们再来读读这个句子。注意这几个词，我们一定能把荷叶读得很美。（指名读，评价：我好像看到了很多很多的荷叶呢！）（碧绿的荷叶像圆盘，在我的面前不停地摇摆呢！）

9、小作者笔下的荷叶很美，荷花更美呢！出示图片：白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。板书：冒（强调写法）一个“冒”字，让我们读出什么感觉？谁愿意来读一读这句话？哇，这朵白荷花冒出来了！再指名读，又冒出一朵，又一朵冒出来了。我们一起加上动作来试一试。

10、在小作者的眼中，这些白荷花就像我们小朋友一样可爱。白荷花争先恐后地冒出来，他们想干什么呀？

8、冒出的白荷花生机勃勃，充满活力！瞧，引读。板书：展开识字：展（在田字格板书，强调要注意的地方。）

露出

（看图片认识“莲蓬”，里面藏有莲子）

饱胀

（看图片，瞧，花骨朵儿快要破裂了，好像随时都要开放。这样的画面还可以用一个词来描述，那就是“含苞欲放”—

出示）

9、哇，这么多姿势的荷花，你最喜欢哪一种呢？（选择喜欢的一种姿势，练习读一读。指名读，反馈评价。）

10、课文把白荷花的样子写得多细致、多生动呀!好的语言我们就要积累。请你们再自由读一读描写白荷花的句子，要读到自己的心中去。

11、你们能用这些语言来说说白荷花的样子吗？看图打乱顺序练说。

12、这么生动的语言，相信小朋友们已经背出来了，我们试一试。有困难的同学可以看着板书。（齐背）总结：背得可真好！这一池荷花那么可爱，那么生机勃勃，怪不得小作者认为——出示句子，齐读

13、荷花的样子还有很多呢！你们看：（出示图片）这么多的白荷花，真是一朵有一朵的姿势。（过渡），你们能不能学着课文的样子来说一说荷花的一种姿势？可用上课内描写荷花的词语（点板书），也可以通过观察，用上自己的语言。学生交流。白荷花的姿态真多，我们可以用上一个词来形容，那就是——千姿百态（出示，齐读）

14、白荷花千姿百态，看看这朵，很美，看看那朵，也很美，难怪小作者说——出示，齐读。

（三）学习第4—5小节。

1、面对满池如此美丽的荷花，我们入迷了。看着看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，（师配乐范读）

2、在荷花池中发生了很多动人的故事。你们瞧，引读：蜻蜓飞过来，（告诉我清早飞行的快乐。）小鱼从脚下游过，（告诉我昨夜做的好梦……）可爱的荷花仙子们，除了蜻蜓和小鱼，

你还听到了哪些悄悄话呢？

3、你们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，这么多的小动物都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段。

4、不动笔墨不读书，请小朋友们自由读第四小节，按要求圈划。

5、交流：出示词语，理解“翩翩起舞”

6、识字：昨（找形近字）

梦（组词）

7、课文用上优美的语言写出我入迷了，我成了荷花池中最美的一朵荷花。过了好一会儿，我才记起（引读）——我不是荷花，我是在看荷花呢！

三、作业

1、学习了课文，我们积累了很多描写荷花的优美词句。请小朋友们课后再来说一说荷花，你可以是赏花的孩子，也可以把自己就当成一朵荷花。

板书设计：

闻

清香

挨挨挤挤

23

荷花

看

冒

展开

露出

饱胀

千姿百态

想

翩翩起舞