14　“军神”教案（名师）

14

“军神”

教学目标：

1、认识生字10个：诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承，积累“怔住、教训、汗涔涔、攥住、由衷、勉强、赫赫有名”等词语。理解“会说话的钢板”“军神”的意思。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、能按照一定的顺序复述课文的内容。

4、通过朗读，借助媒体了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

教学重点、难点：

1、理解“会说话的钢板”“军神”的意思。

2、能按照一定的顺序复述课文的内容。

3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

教学课时：一课时

教学过程：

一、介绍导入、揭示课题

1、师介绍引入

师：他，中国人民解放军的创建人和领导人，中华人民共和国十大元帅之一。他叫——（刘伯承）。有人喜欢叫他——（“儒将”），因为他一生刻苦勤奋孜孜以求；也有人喜欢称他——（“川军名将”），因为他指挥有方，作战勇敢；还有人喜欢称他——（“长胜将军”）……在众多的称呼中，最响亮最威风的就是——（“军神”），这个尊称是他以钢铁般的意志所博得的人们对他的赞誉。

2、预习反馈，完成填空

师：通过预习，同学们能不能说说课文中的“军神”指谁？这是（谁）对他的敬称？

指名读句：

沃克惊呆了，失声嚷道：“啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一位‘军神’！”

师引导：

在沃克医生的眼里，刘伯承是（一个真正的男子汉），也是（一块会说话的

钢板）更是一位——“军神”！

3、揭示课题：

师：今天我们学习的课文就以军神为题，聪明的同学是否发现了什么秘密？

板书：“军神”

（①引用沃克医生的话语；②借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。）

师：在你的印象中，什么样的人可以称作是“神”？（有超能力的人、非同一般的人……）

读读句子，说说什么是“军神”？（那么我们可以理解为是指军人队伍中非同一般的人。）

师：课题中的引号不仅引用了沃克医生的话语，同时，它也是有特殊意义的，他代表的是刘伯承那钢铁般的意志。

二、初读课文，学习生词。

师过渡：那么今天，就让我们通过学习，来认识这位具有钢铁般意志的刘伯承元帅。

出示自学要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、找找课文哪些地方写出了刘伯承的“神”？

1、生自由读课文

2、交流反馈

（1）

反馈字词：

正音：诊、怔、涔、攥、崭、承等

书空：攥

数笔画：承（8画）

找近义词：赫赫有名（大名鼎鼎、家喻户晓、远近闻名等）

（2）交流使人感动的句子。（引导学生正确朗读）

三、学习课文，品词品句

（一）手术前

1、学生交流后，教师总结：

师：正如你们所说，课文介绍了刘伯承接受眼科手术的整个过程，讲述的是一个让人震撼的故事，展现的是一个令人敬佩的“军神”形象。

2、出示课文第三节，学生自由朗读，说说感动的原因。

3、指名读第三节，交流并板书：

板书：手术前 拒绝麻醉

师过渡：那你想知道刘伯承是怎么受伤的吗？

4、学生默读补充材料一：

1916年3月，讨伐袁世凯的护国斗争中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落后的士兵时，混乱中不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，右眼眶飞出，血流如注…… 5、师：我们都知道眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。受伤的刘伯承却拒绝使用麻醉剂，让沃克医生恼火，你看他“眉毛扬了起来”、“教训的口吻”。

板书：教训

6、指名读沃克医生的话。（朗读不到位时，引导学生理解“教训”）

7、思考：他为什么拒绝使用麻醉剂？联系上下文说说你的理由。

8、学生默读课文第三、四节，理解回答：保持清醒的大脑

9、出示补充材料二

师述：手术后的刘伯承，领导南昌起义、指挥部队强渡乌江，智取遵义，还参与渡江战役……事实证明，他身经百战，虽然伤残遍体，但的确以他那清醒的大脑，成功指挥了很多的大战役，人称“长胜将军”。手术台上，他主动拒绝使用麻醉剂，虽然知道要承受常人难以忍受的剧痛但是他却超于寻常的平静。

10、指名读刘伯承的话。

11、师：沃克，作为医生，动过的手术无数，见到的病人也无数!可当他听到这一番平静的话语，他——怔住了。

板书：怔住

12、引导学生朗读沃克医生的话。（我听出了医生的惊讶、医生的难以置信、医生态度的转变）

13、借助视频，感受刘伯承的为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。

师：沃克医生怔住了，但刘伯承却说——试试看吧！你能猜猜他当时的心情吗？

14、分角色朗读手术前刘伯承和沃克医生的对话。

（二）手术中

1、师过渡：手术前，刘伯承拒绝麻醉，表现异常平静，看看手术中的他又是如何应对剧痛的？

2、（出示课文第六、七小节）

师：同桌齐读，找找描写刘伯承承受剧痛的词句。

3、交流：

紧紧攥住、青筋暴起、抓破白垫单……（师：整个过程可以用一个词来形容：一声不吭）

板书：手术中 一声不吭

4、师：就算经验丰富、一向从容镇定的沃克医生见了也——汗涔涔的、双手有些颤抖

这是否前后矛盾呢？

（引导学生从沃克医生被刘伯承坚强的意志所感动来思考，原先恼火的沃克医生现在变得开始关心起刘伯承，甚至主动告诉刘伯承要是——忍不住，可以——哼叫。希望以此来缓解手术带给刘伯承的那钻心的疼痛感。）

5、师补充：同学们，刘伯承的这个眼科手术持续了整整三个多小时，你想不想也来看看当时发生的一切？

（出示媒体：刘伯承在手术中）

师明确观看的要求：通过我们的双眼我们可以看得更加真实，借助我们的耳朵我们可以听得更加真切，边看边听，用心来体会当时的一切！

说话训练：

三个多小时的手术中，只看见 ，只听见 ，可刘伯承 。

（预设：沃克医生聚精会神地用锋利的手术刀进行手术，只听见“咔嚓咔嚓”的声音，医生先将腐肉割去，然后将破碎的眼球挖掉，然后再将断裂的血管缝好……

额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

刘伯承始终未呻吟一声。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单发出“嗞嗞”声，居然被抓破了。）

6、师：在刘伯承万般疼痛的背后，你感受到的是什么？（坚强勇敢的精神/坚忍不拔的意志）师：崭新的床单你用力撕都撕不破，现在居然――抓破了

师：他把所有的痛都转移到了――床单上

师：这叫转移疼痛，把床单都抓破了，这里有一个词――“居然”居然被抓破了，这个居然表示——使人感到很意外

师：这个大家都知道，也就是这个痛是一般人想象不到的，体验不到的，你们体验到吗？用你的朗读来告诉大家。

7、指导朗读

学生：自由读，指名读。

（评价：你的朗读读出了刘伯承的坚强。你的朗读让我似乎听到被单被撕破的声音/让我们感受到刘伯承的疼痛……）

师：你的朗读让我们仿佛看到了手术台上的一幕幕，无怪乎沃克医生佩服地说——

啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一位‘军神’！

（三）手术后

1、师：如果说刘伯承在手术中一声不吭，表现出的坚强的意志早已打动了沃克医生，让他开始关心起这个自己的病人，那么手术后的沃克医生的反映又可以用什么词来形容呢？

2、学生默读课文出示8——13小节

3、交流并板书：惊呆

4、师：沃克医生惊呆的是什么？

师：可是脸色苍白的刘伯承却只是勉强一笑。（读句：我一直在数你的刀数。）沃克医生不敢相信自己的耳朵，他说——（我割了多少刀？）几刀？——七十二刀！

5、师：你知道这七十二刀的背后，有什么吗？

板书：一刀不漏

（预设：三个多小时的手术，整整72刀，他一刀一刀地数，一刀一刀地挨，一刀都不漏，每一刀都在忍受钻心的疼痛。这让常人听起来都那么沉痛，不要说去亲身忍受了，哪怕是一般的军人也不一定能忍受，也不会记得那么清。可刘伯承记得，也能忍着，这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。他是——“军神”。）

6、师过渡：无怪乎沃克医生会失声嚷道——

啊!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，

你就是一位‘军神’！

7、师：这里有一句比喻句，把（刘伯承）比作（会说话的钢板）。为什么这么比？

板书：意志如钢

8、师：刘伯承意志如钢，这样的人才称得上是真正的——男子汉，是真正的——军人，是军人队伍中非同一般的人，是真正的——“军神”。

四、复述课文，拓展延伸

1、拓展。（媒体出示）

有感情朗读诗歌。

《赞军神》

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2、根据板书按“手术前→手术中→手术后”的顺序复述课文。

五、总结课文，布置作业

1、师总结：刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的——军“神”，

让我们牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫——刘伯承（板书）。

2、布置作业

（1）抄写词语。

（2）仿照下面的句子，用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作（如：写毛笔字前、跑步前等）。

一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻人做眼科手术。

板书设计：

14、“军神”

——刘伯承

（意志如钢）

手术前 拒绝麻醉 教训 怔住

手术中 一声不吭 关心

手术后 一刀不漏 惊呆