资料摘要
《自相矛盾》教学设计学情分析：本班现有学生38人，通过前面五年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际•习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩良好。但是，我也注意到了，有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，因为每学期都有一些新转来的学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《自相矛盾》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 100
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-26 19:38:00
- 来源学校
- 学校：衡山县江东乡中心完小
《自相矛盾》优秀完整教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《自相矛盾》优秀完整教案
正文
《自相矛盾》
教学设计
学情分析：
本班现有学生38人，通过前面五年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际•习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩良好。但是，我也注意到了，有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，要想办法在学习中补充、强化。《自相矛盾》选自第一单元“寓言两则”，要求同学们能读懂故事内容，并从中获得教益。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。
教学重点：
1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强调朗读和复述训练。
教学难点：
明白成语故事中包含着的深刻道理。
媒体设计：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，喜欢猜谜语吗？好，那你能猜出这些图都是代表那些成语吗？（课件出示）
2、中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学一个成语。板书课题：自相矛盾
3齐读课题《自相矛盾》。4.师讲述什么是寓言？
二、精读《自相矛盾》
1、课件出示《自相矛盾》课文内容。要求：自读课文，自学生字词。
（1）学习生字：矛 盾 弗 用生字组词，与形近字比较记忆。
（2）介绍作者韩非
（3）回顾文言文学习方法。（看注释。2.查资料。3.结合课文语境学习。） 2、教师范读课文，学生齐读。
问：
能不能告诉大家，这个故事讲了些什么?（用以前学习文言文的方法试着翻译课文内容。）
3、首先我们一起来看看卖矛与盾的人是怎样说的？（课件出示：“吾盾之坚，物莫能陷也”（我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。）“吾矛之利，于物无不限也”（我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。）他是用什么语气说的？指名朗读（板书：夸口
）
4、竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
5、文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）
6在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话了。为什么？
7、你觉得故事中卖矛和盾的楚国人是一个怎样的人？为什么? 8、下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气，接着学生上台分角色情景表演。 9、通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致） 三、小结
这篇课文讲述一个楚国买矛和盾的人自相矛盾的故事，告诉我们说话办事不能前后相互抵触，自相矛盾。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 19:38:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 100
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18818
来自：学校：衡山县江东乡中心完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《自相矛盾》优秀完整教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《自相矛盾》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。