习作特级教师教学实录

写一篇读后感

教学目标

1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。

3．培养并提高阅读和表达能力。

教学重点

1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。

教学难点

培养并提高阅读和表达能力。

教学过程

一、激趣导入、揭示课题

同学们最近都读了那些好书呢，说给大家分享一下。（《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等等。）这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢？今天我们一起来学习《学会写读后感》。

二、方法点拨、习作升华

1、什么是读后感？（出示课件）

（1）指名读一读，说说你对读后感的理解。

（2）“读后感”强调的是先读，后感受。

2.怎样写好读后感呢？

师：写好读后感需要分一下几步来完成。

（一）出示课件：第一步

确定阅读材料，拟好题目。

某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。

1.

题目可以直接写“《××》读后感”或读《××》有感。

2.

题目还可以采用正副标题的形式：正标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是正标题，第二行是副标题，如愤怒与惋惜（概括文章中心）——读《圆明园的毁灭》有感（让读者明确你读了什么）拥有一颗纯洁的爱心——读《梦想的力量》有感

3.

小结：标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。

（二）出示课件：第二步

读

1.说说你平时是采用什么方法去课外阅读的？

2.怎样去读一篇好文章呢？（师强调：对一篇你喜欢的好文章一定要做到，精读原文，抓住要点。）

（三）出示课件：第三步

定“感点”（基本观点）

1.“感点”就是读了一篇文章、一本书后，所获得的具体感受以及得到的教育、启示。

2．针对材料，亮出感点。

亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容做一番分析；也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。如读了《平凡的世界》，你最深的感触就是：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当他年轻的时候。读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是：当你遭遇了生活的要顽强地活下去，并且要活得很精彩。这些都是“感点”。

注意“感点”的提出，要有与之相关的述读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。

（四）出示课件：第四步

围绕感点，引述材料。

1.围绕感点，引述材料。

在通常情况下，文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性，不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。

（五）出示课件：第五步

联系实际

论证感点

1.联系实际，论证感点。

论证感点就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读

后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理，或正面论证，或反面论证，证明感点的合理性。论证时要联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，不能脱离感点随意联想，不着边际。

2.紧扣感点，可以从哪些方面来联系实际呢？

（1）联系自己的思想、言行、经历。

（2）联系社会现象或别人的事例。

（3）联系有关的文章。

（六）出示课件：第六步

回应前文，收束全文。

1.收束全文时，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇。

2.小结：总之写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。因而，我们应在读上下功夫，在感情上求共鸣，在感上做文章。

三、范文参考：

阅读《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号）。

注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

四、读后感的一般结构：

1.正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。

副标题：在正标题下一行，稍微靠后的位置写上——读《

》有感

2.正文：

开头：开门见山亮观点或简明扼要括内容。

中间：谈感受。（三联系）联系自身，联系他人，联系文章。

结尾：一句有力而富有内涵的话，引人深思。

五、美文欣赏

读《凡卡》有感

我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到难过，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。（点）

凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他，谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才会健康。可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊，茶啊，根本没有，到了晚上睡觉时，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。读到这个情节时，我的心里真不是滋味。（引）

如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们。学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了电脑室，阅览室，自然实验室等，每天我们都能学到许多新

知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀!（联）

读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢？原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，穷人的地狱，富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。我们呢？我们生活在社会主义新中国。人们常说，不能身在福中不知福。看看小凡卡，再看看自己，我们太幸福了。我要加倍努力学***更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。（结）

六、读后感的开头

1.阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感到了对敌人的无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。

2.读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平静，深深地被五壮士的行为所感动。

3.读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家——中国，能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。

4.我学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文后，深深地触动了我的心，合上书本，文中的那些语句却还在我的脑海中回荡...... 5.读了《失去的一天》这篇课文，我想了很多，我觉得我和文中的佩佳其实很像...... 6.在生活中，我们都会遇到体格比较柔弱的人，但不要去嘲笑他们，因为柔弱的孩子在别人的鼓励下也会变得坚强。当我读了《体育

课》这篇课文时，我才深深地体会到了这个道理

7.爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，才使我到达彼岸。爱是无私的，爱是伟大的！自从读了《地震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。

七、联系实际如此简单

1.读完这篇文章，我感到邱少云有钢铁般的意志，即使牺牲也严守纪律。这让我想起了之前我们班上的一节美术课，老师因为有事出去了一下。老师走后，班上立刻就闹了起来，有几个说话，只有一多半的人在画画，就连班长也管不住这群脱缰的“野马”。我突然觉得，邱少云用死换来的胜利，他忍耐的，不是一般人能忍耐的，他连被火烧都严守纪律，而我们为什么却连上一节课都遵守不了纪律呢？我们也应该学习邱少云崇高的品质，严守学习纪律。

2.每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？

我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，

练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。

八、读后感的基本框架

九、评改习作

1.评点要求：

(1)是否有读有感，以感为主？

(2)是否表达了真情实感？

(3)是否联系实际？

(4)他有哪些地方值得借鉴、学习？

2.习作范文《如山的父爱》。

3.要求：

（1）小组合作

（2）班上展示。

十、习作训练

就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于500字。

要求：

1．选定课文或名著后，可以再仔细读课文或名著的片段，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2．引用课文或名著时，要仔细核对原文，以保证引文与原文一致。

3．可以采用主副标题的形式，如《一个叛逆者的形象——〈西游记〉读后感》。