38 山里的桃花开得迟教学设计模板

38山里的桃花开得迟

教学目标

1、

识记本课“迟、芳、菲、寺、凋、谢、枯、萎、袄、嘴、八”8个生字。理解“芳菲、凋谢、枯萎、茂盛、果然、七嘴八舌”等词的意思。能在田字格中正确书写“沈、芳、寺、枯、越、袄”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，重点读好文中的两句古诗和沈括思考的句子。了解山里的桃花开得迟的原因。 3、能在理解课文内容的基础上，解释山里的桃花开得迟的原因。

4、学习沈括善于思考的好品质。

教学过程

一、古诗导入，揭示课题

1、师：同学们，今天我们学习第38课——山里的桃花开得迟。（齐读课题）

学生字“迟”。正音，怎么记？（注意“里面是点”）

在这里，“迟”的意思就是——晚。和老师一起写写课题。

2、山里的桃花怎么样？ （山里的桃花开得迟）

对于这个自然现象，很多人都注意到了。大诗人白居易有一首诗里就写到：出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（自己借助拼音读一读）

3、学生字“芳菲”。这里有个新词儿，请小老师带领大家拼读。

看看这两个字，你发现了什么？（它们都是形声字；都有草字头，）

字源识字“芳”、“菲”。

芳、菲：都是形声字，上面的草字头表意，篆书形体像草。下面的“方和非”表音。芳的本义是“芳草的香味。”菲的本义是“一种草本类的植物”。

所以，“芳菲”指的就是花草。

4、学生字“山寺”。山寺，就是山上的寺庙。古人一般喜欢把寺庙建在山上。 5、指名读这两句诗。（齐读）

6、师：这2句诗是什么意思呢？（出示第一节）

（自由读、指名读第一小节）师：这两句诗的意思是——

7、“尽”的意思就是：“凋谢”。

师：看看图片，你看到了什么？（指名）是啊，花儿从枝头脱落了下来，这就叫——“凋谢”，谁来读好这个词。（板贴）

8、少年沈括读了这两句诗，产生了什么疑问？有没有找到答案呢？下面就让我们一起来学习这则故事。

二、初读课文，整体感知

1、（出示学习任务单一：1、读 借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。 2想：读了这两句诗，少年沈括产生了什么疑问？有没有找到答案？ 3、划

：请用直线把有关句子划下来。）

（师巡视，现在请你动动笔，把思考后找到的句子划下来）

2、交流生字新词

（1）正音 师：大家读课文的时候是否读准了这些词语的字音呢？

（请小老师带读 开火车读）盛后鼻音；和轻声；飕平舌音。

（2）理解“茂盛、枯萎、凋谢的词义”， 师：我们知道，花儿一开始只是个—（花骨朵儿）；后来渐渐开出了——（两三片花瓣儿），最后越开越多、越开越密（出示图片），这就叫茂盛。渐渐地花儿变得干枯萎缩，这就叫枯萎。过了些日子，花儿一片片——凋谢了。

师：这三个词为我们展示了花儿从盛开到凋谢的一个过程。再读词语。

（3）分小节朗读课文。

3、交流反馈。

（1）读了这两句诗，让小沈括产生了什么问题？找到答案了吗？我们来交流一下。

①指导朗读疑问句

师：沈括产生了什么问题？谁来说说看？（交流出示划线句）

师：这个自然现象让沈括感到——（奇怪、疑惑）。怎么读好这句话？

自由读——指名读——男女生分别读（评价：语调也往上扬了；感觉很奇怪，读出感觉来了）

②引读第二节，理解产生疑问的原因。

过渡：沈括怎么会产生这样的疑问呢？

师：当他读到诗句——（人间

～～～山寺～～～），便朝窗外一瞧，看见

＿＿（自家院子里～～～），这里的真的说明沈括发现诗句里说的和自己看到的情况一样，能给它换个词语吗？（果真、果然）

师：

我们平时吟诗大多是欣赏，而沈括却会思考诗中说得是否正确。看到这个情况，于是他想——（同样是～～～～～）

③找到原因 师：那沈括找到答案了吗？（交流出示）

师：沈括发现了山里的特点：板书：山里

地势高

气温低 师：山里地势越高，气温越低。而平原地势低，气温也就高。 板书：平原 地势低 气温高

（师总结：山里的气温是随着地势的增高而下降的）

师：找到了答案，沈括一定很——（高兴、兴奋），指导读出感叹的语气。

指名读，男女生读（点评：1、真是恍然大悟，激动不已啊!2、看得出你很兴奋）

三、再读课文，了解沈括探究的经过。

过渡：然而这个（答案），沈括可不是一下子就弄明白的，他产生疑问后，是怎么一步一步弄明白的呢？老师请四人为一组合作学习课文的3-6小节。（出示任务单二）

1、读文划句子。 2、交流。

反馈：1、指名一组分工读四小节；2、指名一组交流讨论结果 3、指名一组交流划线句。

师：沈括发现问题先干了什么？（他先去问了妈妈）

1、出示句子：他觉得很奇怪，就去问妈妈。妈妈笑着说：“现在刚好是四月，你为什么不自己上山看看？”

（1）引读：是啊，他觉得——就去——。归纳：发现问题他就“问”。

（2）改变句式说说妈妈的话。

过渡：听了妈妈的话，他在妈妈那里没找到答案，沈括又是怎么做的呢？

2、出示句子：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。妈妈让他带上小棉袄。（男生读）

归纳：为了弄清原因他约上小伙伴，带上小棉袄亲自去“看”。（板书）

3、引读：来到山上，沈括看到——那里的桃花开得正茂盛。

4、理解“七嘴八舌”：

师：看到这样的情景，小伙伴们都七嘴八舌地争论起来。（板贴：七嘴八舌）“七嘴八舌”是什么意思？你还知道什么词说明讨论得很热烈？（议论纷纷）

小伙伴们在热烈地争论——为什么山里的桃花开得迟？文中并没有把他们争论的话写出来，而是用~~~~省略号代替了。

5、正当小伙伴们争论得激烈时——出示并朗读：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。走到山下，又暖和了。

师：大家都感受到了冷暖，但小伙伴们并没有在意。一心想解决问题的沈括心中却在想——（同桌交流）

6、归纳原因：就是这个可能大家都会有的感受，却使细心的沈括“想”明白了原因——（读）山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊！

师补充介绍：

桃花开放的气温一般要在12度左右。每年3月份，山下的气温已经是12度左右，而此时山上的气温却只有4度左右，没到桃花开花的温度；

(

板书早)一直到4月份，山上的气温达到了12度，这时山里的桃花刚刚盛开，而山下的气温已经升到20度以上，桃花差不多枯萎凋谢了，所以说山里的桃花开得迟啊！（板书：迟）

四、练习说话，总结回顾。

1、小沈括弄清了原因，高高兴兴回到了家，他是怎么告诉妈妈自己的发现的，妈妈又是如何夸他的？和你的同伴借选择其中的一段话，助板书一起演一演，说一说。

师：现在我是妈妈，我来问问小沈括，为什么山里的桃花比院子里的桃花开得迟啊？

为什么院子里的桃花比山里的桃花开得早啊？

2. 小沈括通过“问、看、想”，终于解开了谜团。想一想：你觉得沈括是一个怎样的人？（交流并根据学生回答板书：

勤思善问）

3、简介沈括及著作《梦溪笔谈》。

师：（出示沈括图片）瞧，这就是沈括。你们知道小沈括长大后成为一个怎样的人吗？（出示简介）自己读读这段话。

师：说说你读懂了什么？ （评价预设：1、你读懂了他的身份2、这是他多年研究的成果，人们一提到沈括，就会想到梦溪笔谈3、他精通很多方面，是个博学多才的人）

4.今天学了课文，你有哪些收获？是啊，老师希望你们遇到问题，也能像少年沈括一样，多想为什么，多提问题，自己想办法解决心中的疑问，养成勤思善问的好习惯。长大以后也成为一个有用的人才。

五、复习总结，布置作业

1、桃花纷纷飘落下来，你能接住吗？（字词复习）

2、指导写字：袄 出示字源

师：最初的袄字是这样的，左边是件衣服，右边表示有夹层的上衣，夹层里大多塞有棉花或皮毛等抗寒的东西。看上去像个奥字。后来逐渐演变成现在的袄字，右边简化成夭字。

附板书 38、山里的桃花开得迟

芳菲

凋零

茂盛 枯萎 凋谢

凋落

七嘴八舌 议论纷纷

沈括

问 山里 平原

看 地势高 地势低

想 气温低 气温高

迟 早