11 称赞教学设计内容推荐

11、称赞

【教学总目标】

1、

正确认读本课的11个生字，认识“病字头”，

正确书写 5个生字，积累9个词语，重点理解“称赞、泄气”的意思。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，找到文中称赞对方的话，读出称赞的语气。

3、

能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。 第一课时

【教学教学目标】

1、

能在语言环境中识记6个生字，正确书写“称、赞、森”，重点理解“称赞、粗糙、泄气”的意思。

2、

能找到文中小刺猬称赞小獾的话，读出称赞的语气。

3、

在阅读的过程中理解小刺猬称赞小獾的真正原因，感受到真诚的称赞能够给别人带来勇气和信心。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1、

师谈话引入课题。

随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：小朋友，像这样的表扬、赞美就是“称赞”。

2、

学习生字“称”、“赞”。

（1）拼读、正音。（开车读，男女生读。）

（2）交流识记方法，重点观察“赞”的字形。

师：有什么好方法记住这两个字？（集体书空。）

3、生交流：你在什么时候称赞过别人。

4、今天我们学习的课文就和“称赞”有关。

5、板书课题（和老师一起写写课题：书写时要注意在田字格里的位置。“称”是左右结构的字，禾木旁的最后一笔是点。“赞”是上下结构的字，上面和下面一

1

样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”。“赞”的最后一笔是点。齐读。

二、整体感知，了解内容。

1、请同学们借助拼音读准字音，读通句子，说说在课文中是谁称赞了谁。(身坐正，脚放平，小手指读，字字过目。读书姿势正确的小朋友，老师会奖励点点章)

2、学生交流，板书：小刺猬 小獾（读词语）

3、媒体出示：“小獾”和“

小刺猬”的图片，生读词语，师简单简绍小獾。（獾一种哺乳动物，体形粗实肥大，四肢短，耳壳短圆，眼小鼻尖，浑身长着长而粗的毛。）

三、研读课文，理解内容。

（一）、学习课文第一小节

过渡：小刺猬在干什么呢？

1、

师出示图片，生看图说话，师随机引导学习“森”。（三个“木”一样吗？哪里不一样？）

2、

积累品字形结构的字。

3、字宝宝放回句子，谁会读。（注意停顿。猬、里、子，三个轻声的字都读准了）

4、谁干什么，加上时间、地点，你会说吗？

拓展说话：选择一幅图画用“什么时间，谁在什么地方干什么”的句式练习说话。

个别说，同桌互相说。

师：小刺猬去摘果子，（出示媒体）这两个果子长得真像，你有什么方法记住吗？

师：小刺猬这次摘的（出示媒体）你有什么方法帮助小刺猬把果子放进篮子里吗？

5、选择正确的字填写在括号里：

采

踩

睬

彩

（1）同学们让他不要随便（

）花，可他却不理不（

）。

（2）联欢会上，大家兴高（

）烈地（

）地上的（

）色气球。

（二）、学习课文2---4小节，理解小刺猬为什么要称赞小獾

1、学习课文第二节，学习“工”

过渡：小刺猬在采果子，那么小獾在干什么呢？（生：做板凳）

师：做板凳，看看图，文中还有一个词，就是——做木工。

2

（1）

学习“工”，“工”字变形。

（2）

理解“做木工”的意思。

（3）

区别板凳和椅子。（一般用木头做的，没有靠背的，就叫板凳。）

2、

生自读2---4小节，用直线划出小刺猬称赞小獾的句子。

学生交流，师随机出示句子。

师：谁来做小刺猬，表扬表扬小獾。

3、

看看小刺猬的板凳做的怎么样？

交流，媒体出示，理解“粗糙”并质疑。

①哪里看出来“粗糙”？（有洞、不平、脚斜）出示媒体

②师小结：粗糙在这里指板凳做得不好。

4、

尝试理解小刺猬称赞小獾的原因，随机学习“认”。

师：读到这里，你有什么问题吗？

5、

在理解“一个比一个好”的基础上有感情地朗读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

6、

小獾做的板凳很粗糙，那小刺猬为什么要表扬他呢？

交流，媒体变色。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

7、

小刺猬从哪里看出小獾做板凳认真呢？

交流，“仔细”加点，理解“一个比一个好”，指导读句。

8、出示：听了小刺猬的话，小獾高兴极了，心想：

。

集体朗读1——4小节。

（三）、学习课文5—7小节，知道称赞的作用

1、生自读课文5——7小节，尝试理解称赞给小獾带来了什么。

师：想一想小刺猬的称赞给小獾带来了什么？（自信）

师：你从文中哪句句子看出来的？

2、学习生字：泄，（拼读）理解“泄气”的意思。（没有自信，没有信心）

3、

数句子，分句指导朗读。

师：数数看，小刺猬说的这句话中有几句话？（三句话）

指导朗读，读出称赞的语气。（读好“儿化音”，舌头有一点卷，很好听）

4、

课文前面说小刺猬做的是板凳，为什么现在他会做椅子了呢？（小刺猬木工

3

越做越好，不仅会做板凳，还会做椅子了！）

5、

齐读小獾的话。

6、

小结：小刺猬的称赞给了小獾信心，刚才小朋友说它们是相互称赞的，那么小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？我们下节课继续学习。

四、复习巩固

游戏：对对碰。找一找哪两个苹果是一对好朋友呢？把它放到小板凳上去。

五、写字指导

1、

观察字的结构：“森”，积累品字形结构的字。

2、

寻找关键笔画：撇捺在同一条直线上。

3、

学生书写，教师巡视。

4、

随机评价。

板书：

11、称赞

相互

——————→小刺猬

←——————

4 小獾（信心）