21 奇异的琥珀教学实录

教材分析：

《奇异的琥珀》是一篇科学小品文。全文扣住“奇异”这个词，课文的第1--12自然段，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，第13--17自然段介绍了琥珀是如何被发现的，最后一个自然段描述了琥珀的价值。

知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。

学情分析：

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，讲授时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化。在字词的理解上，学生已经拥有多样的方法，对于一些词义相近的词语在不同语言环境中的运用，老师要引导学生加以辨析，并学以致用。

在阅读方面，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时

候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。

《奇异的琥珀》教学设计

衡东县霞流镇霞流完全小学

李世雄

教 材：语文S版六级上册第二十一课

教学内容：

《奇异的琥珀》第二课时

教学目标：

1、通过学习推理的方法，引导学生自己思考发现琥珀形成的过程及有关条件。

2、练习用因果关系的关联词说句，体会科学家是怎样进行合理想象的。激发学生积极探究科学的兴趣。

3、有感情地朗读课文，体会文中生动形象的描写的表达效果。

教学重难点：

1、重点：通过学习推理的方法，引导学生自己思考发现琥珀形成的过程及有关条件。

2、难点：练习用因果关系的关联词说句，体会科学家是怎样进行合理想象的。激发学生积极探究科学的兴趣。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、看图，猜猜这是什么？（点人作答：琥珀）

2、幻灯片中出示新词“琥珀”，认读，要求学生读准字音。

3、学生默读琥珀的简介，再点人抓关键词用一句话简要概括：琥珀是什么？（琥珀是松树脂的化石。）

4、师：这节课，让我们一起学习第二十一课，去研究一块奇异的琥珀。

5、师板书课题：21、奇异的琥珀。学生齐读课题。

二、仔细观察

1、幻灯片出示课文中的琥珀插图，请同学们仔细观察。

2、点人说说：图片上，你看到了什么？

3、请同学们自由朗读课文，边读边思考：围绕这块琥珀，课文写了哪些内容？并用横线画出文中写这块琥珀样子的语句来。

4、点人反馈：课文写了琥珀的形成过程，琥珀被发现，琥珀的样子和价值。写琥珀样子的句子是：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

5、图文结合，读一读。

6、同桌间交流：这块琥珀的样子的奇异之处？

7、点人反馈：苍蝇和蜘蛛本是天敌，能同时被关在一起，这种概率太小，这正是这块琥珀的奇异之处。两个小东西的完好无损，清晰可见，也让人感到奇异。

三、研读课文

1、幻灯片出示段落：

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看

见它们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

2、齐读这一段话，概括段意。(写琥珀的样子和价值）

3、订正字音：粘稠（niάn chóu），注意发准鼻音和翘舌音。

4、点人解释粘稠的意思。

5、请结合生活实际想象当苍蝇和蜘蛛被粘稠的松脂包住后的情形。（点人作答：苍蝇和蜘蛛被粘稠的松脂包裹后，会挣扎。师相机引导：会怎样挣扎？你能做做动作吗？会挣扎很久吗？）

6、师：同学的想象力真丰富！我们想象他们挣扎的情形，其实是能找到依据的。请把这个依据读出来。（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

7、思考：①“因为”是一个表示什么关系的关联词？②“因为”连接的分句是表示原因，还是表示结果？因果关系的句子有的是前因后果，有的是前果后因。这个句子是哪一种句型？（前果后因）③请把这个句子换一种说法，不改变原意。（点人作答：我们可以看见它们身上的每一根毫毛，因为还可以看见它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，所以可以想象他们在黏稠的松脂里怎样挣扎。）

8、同桌间或前后讨论：这段话中的“推测”能换成“猜测”吗？

9、点人反馈：不能。推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。我们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，

就是以这块琥珀为依据的。这也是这块琥珀的价值所在。对于琥珀的形成过程，我们也应该是根据琥珀的样子去一步步的推测。

四、大胆推测

1、请结合文章的第1--12自然段来进行大胆的推测，推测这块奇异的琥珀的形成过程，用“因为……所以……”的句式写在作业本上。

2、师做示范：

因为琥珀是松树脂的化石，所以我们可以想象故事是发生在树林里的一棵松树上。

因为要同时包着苍蝇和蜘蛛，所以我们可以想象这得有一滴很大的松脂，这也会是一棵很大的松树，这时的温度……

接下来请同学们畅所欲言。

3、师将学生的发言分成两类：一类是松脂的形成过程，一类是变成化石的过程。

4、思考：①为什么是苍蝇先出现在大松树上？（因为蜘蛛是苍蝇的天敌，如果是蜘蛛先出现在大松树上，苍蝇就不会靠近大松树了。）

②这是一只怎样的苍蝇？（点人作答，师结合书上的语句适时引导。）

如：生：这是一只飞累了的苍蝇。师：是的！书上写它飞了大半天了，身上已经沾满了灰尘。

……

③师点评完，用幻灯片出示语段：

一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长者一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

5、请用横线画出描写苍蝇的语句，说说：这是对苍蝇的什么描写？（动作描写）

6、点人读句子，说出句中的动词。

7、带着动作齐读句子，想象当时苍蝇飞在树林里、停在松树上的画面，感受这样描写的表达效果。

8、师小结：是的，这样写使文章生动形象，引人入胜。这篇文章本是一篇说明文。但与一般的说明文不同的是，作者以讲故事的形式，且用了这么多生动形象的语言，富有文学色彩，使文章集知识性和趣味性于一身。

9、再想象：课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想象出来的。文中用生动形象的描写给我们展现了一个富有人情味的苍蝇。但是，写蜘蛛只用了一个“扑”的动作。请你也发挥想象，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛是怎样爬向这只苍蝇的呢？如果自己觉得想象得不错，可以写下来。

10、展示学生的作品。

五、知识归结

1、过渡语：同学们就像科学家一样对于琥珀的形成过程进行了

一步步的推测。这样的形成过程是否让你感觉很奇异呢？这真是一块（奇异的琥珀）。

2、请同学们再次读课文，快速浏览课文的第1--17自然段，概括出这块琥珀的形成条件。

3、填一填： ( )太阳照射着整个森林，老松树渗出( )松脂，松脂滴下来把两只小虫( )包裹在里面。几千年过去了，陆地( )下沉，海水( )漫上来，树( )腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。

4、点人填空。

5、总结全文：我们弄清了奇异的琥珀是怎样形成的，也一定对奇妙的科学世界充满幻想和猜测吧！希望同学们永葆这份探索知识的热情，去积极大胆地探究科学，做科学道路上的不懈攀登者。

6、推荐好书：《两个美国孩子的科学研究》，让同学们去书中感受孩子动手钻研的乐趣。

板书设计：

21奇异的琥珀

松脂球形成

形成过程

奇异的琥珀

想象依据

松脂球变成化石 海滩发现琥珀

琥珀的样子

科学的推测