1 神鸟教案教学设计

第一课时

1.认识7个生字，会写13个生字。

学习目标

2.初读课文，理清课文的写作顺序，了解课文的主要内容。

学习重点

初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

1.搜集关于蒙古族的资料。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.导入：我国是一个多民族组成的大家庭，在这个大家一、谈话导入，庭中有许许多多动人的民间揭示课题。

（用时：5分钟）

传说故事。今天，我们就一起走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2.板书课题。引导交流关于蒙古族的资料。

2.给下列多音字组词。

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

二、初读课文，检查预习情况。

（用时：15分钟）

2.指导学生读准字音，如“伶、淙”等字的读音；区分1.自由读课文，自学生字词。

闷 mèn（ ）

2.小组交流字词学习情况。

mēn（ ）

3.全班汇报。

更 ɡènɡ（ ）

（1）注意读准“伶、淙”的 ɡēnɡ（ ）

多音字的读音；区分“燥、躁”读音；区分“燥、躁”“婉、碗”3.辨字组词。

“婉、碗”等形近字的用法。

等形近字。

伶（ ） 婉（ ）

3.指导学生结合句子理解词语的意思。

4.组织小组合作读课文。

（2）开火车认读本课的新 岭（ ） 宛（ ）

词。

燥（ ） 吩（ ）

4.小组合作读课文

躁（ ） 份（ ）

1.引导学生浏览课文，说三、再读课文，说课文的主要内容。

理清层次。

2.启发思考：课文讲了哪（用时：15分几个小故事？课文可以分为钟）

几个部分？

第一部分（第1~3自然段）：__________________________ 3.全班汇报学习成果。

__________________________ 2.小组合作解决问题。

述故事的？

课文的主要内容。

事？是采取什么样的结构方式来讲1.浏览课文，小组合作归纳4.文章主要讲述了一件什么1.齐读课题。

2.自由交流关于蒙古族的资料。

1.说一说你对蒙古族的了解？

__________________________ __________________________ 学案

达标检测

3.组织汇报学习成果。

4.指导有感情地朗读自己喜欢的小故事。

5.组织全班展示读。

写从前，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。

第二部分（第4~17自然段）：写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。

4.练习有感情地朗读自己喜欢的小故事。

5.全班展示读。

__________________________ 5.课文中的神鸟主要讲了哪几个小故事？

__________________________ __________________________ 四、布置作业。

出示作业：抄写本课的生（用时：5分字、新词。

钟）

完成作业。

课文篇幅较长，内容通俗易懂，属于大故事中还有小故事的文章结构。教学应采用“长文短教”“抓重点”的方法引导学生进行学习。本节课课前，我先引导学生广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族和民间故事的认识和了解。

教学反思

初读课文，检查预习情况时，我提出学习要求，学生根据所提供的学习提纲自学。这样给学生与文本充分交流的时间，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。