6开国大典优质课教案

《开国大典》教案设计

一、

教材分析

《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近***，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者***的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

二、教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受***的伟人风采。

4．学习场面描写的方法。

三、教学准备

1．教师准备：课件

2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

四、教学过程

第一课时

一、

揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。 3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖***的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，

感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读感知，把握内容。

课前大家已经预习了课文，下面我们检查一下大家的预习情况：

快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）

2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？

（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

这节课重点学***会部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、快速浏览课文，课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。

典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、请大家细细地认真地读这一部分，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。

3、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

四、品读赏读，品悟写法

学习第7自然段。指读这一段。

1、你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。

“这庄严的声音——欢跃起来。”

2、联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

（我从

“一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。）

此时此刻，这就叫万众一心。

人数多，很壮观震撼了你。

3、再指名读。

不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

传到了大江南北。传到了——

每个中国人的心中。

4、欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会体会句子的意思。

想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

5、生自读、体会、想象。

谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）

谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；

这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡……）

6、是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。

你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？你来读、学生读。全体学生齐读这段话

7、同学们读得真好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。学生齐读。

谁想读？生读。谁再来？生读。

一种自豪感油然而生，一起读。

再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子

“中国人和狗不能入内。”

还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）

来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读。

对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

8、还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？第八自然段。

生读第八自然段“接着升国旗……”

读得那么好，能不能说你的感受。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）

表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望……）

课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）

五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。

又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意

站

字，有问题吗？

（“升起来”说明和站是相对应的。）

为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）

五、积累语言，尝试运用

难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：五星红旗升起来了，表明——

，表明——

！学生书写。配乐

“五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）

这就叫扬眉吐气了。

（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

那些苦日子一去不复返了。）

同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。

带着这样的激情再读“毛主席亲自按动

从此站起来了。“

同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，***主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音

）。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的

镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

这节课学到这里，下课。

教学过程：

（一）

课件、谈话导入。

1．播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）

2．谈话、激情导入：

（二）

精读课文第二部分。

1．默读课文，理清典礼过程。

要求：（幻灯出示）

（1）

默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

（2）

思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

（3）

通过对第二部分的阅读，你体会到什么？

2．再读课文，体会感情。

（1）

文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？

（2）

自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）

A 掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）

一阵雷鸣般的掌声……

（重点抓“雷鸣”、

体会比喻的写作手法）

一阵又一阵的掌声中……

同时响起一阵掌声。

（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）

朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

B 一齐投向主席台。

一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，

一齐脱帽肃立、一齐抬起头，

（体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）

C 一阵热烈的欢呼……

3．前后对比，加深感情。

（1）

1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）

（2）

师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）

（3）

播放视频剪辑，（开国大典盛况）

（三）

拓展

师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？

（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）

（四）

总结、布置作业

板书设计：

26 开国大典

会前：广场布置

群众入场

典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立

——升国旗

——宣读政府公告