38 山里的桃花开得迟优秀教案内容

38 山里的桃花开得迟

杨浦小学分校 浦隽颖

【教学目标】

1、能在语境中正确认读本课“迟、芳、菲、寺、凋、谢、枯、萎、袄、嘴、八”等11个生字，重点读准“寺”的字音，识记“枯、萎、谢、袄”的字形。能在老师指导下联系课文内容理解“芳菲、枯萎、凋谢、果然”的意思。

2、能借助拼音正确朗读课文，知道山里的桃花为什么开得迟的原因。

3、学习边读边想的方法，逐步了解沈括是怎样产生问题和解决问题的。

4、在阅读过程中体会少年有疑就问，善于观察、善于思考的好品质。

【教学重、难点】

1、能借助拼音正确朗读课文，学习边读边想，逐步了解沈括产生问题和解决问题的过程。

2、在阅读过程中体会沈括有疑就问，善于观察、善于思考的好品质。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片，3张田字格磁片

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、古诗导入，揭示课题。

1、出示古诗《大林寺桃花》。

（1）听录音欣赏古诗。【云课堂：授课环节/双击打开录音】

（2）读诗句，随文识字：芳菲、寺。

（3）理解诗句，读顺诗意。

随文识字：凋谢

【田字格范写】谢 【云课堂：授课环节/推送“谢”，学生在Pad 上写】

2、揭示课题。

（1）引出课文主人公——沈括及其简介。【云课堂：授课环节/推送沈括简介】

（2）出示课题，学习生字：迟。

（3）齐读课题。

二、初读课文，学习沈括如何提出问题。

（一）出示要求，指名读。

借助拼音，初读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字。

（2）找找沈括提出的问题，自己读一读。

（二）交流反馈。

1、交流句子。读问句，读出认真思考的感觉。

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2、读1-2自然段，完成填空，说说沈括是如何提出问题的。 【贴板书：提出问题】

出示填空：

当他读到__________________________，朝窗外一瞧，看见________________________，

他想：_________________________________ 3、随文识字：枯萎，图片辨析。 【田字格板书】枯萎

4、联系诗句，感悟用词：真的。

5、小结。【贴板书：读

看】

三、再读课文，学习沈括如何解决问题。 【贴板书：解决问题】

（一）边读边思2-6自然段

1、再读课文2-6自然段，用浪线划出描写沈括怎么做的句子。

2、反馈、交流。

（二）阅读感悟

1、齐读句子，出示：他觉得很奇怪，就去问妈妈。 【贴板书：问】

2、指名读句子，出示：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。

沈括和小伙伴一同爬上高山。

3、引读：沈括和小伙伴们一同爬上高山，看到了什么？ 【贴板书：看】

出示：果然，那里的桃花开得正茂盛。

（1）说“茂盛”的意思 【贴板书：茂盛】 【云课堂：授课环节/推送

单选题】

（2）理解“那里”的桃花指（山上的桃花）。【板书：山上】

（3）学习“果然”的准确。

（4）齐读句子。

4.引读：为什么山里的桃花开得迟呢？

出示：小伙伴们七嘴八舌地争论着……

（1）随文识记“嘴、八”

（2）理解“七嘴八舌”

5.引读:一阵风吹来—大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。

（1）随文识记“袄”。

（2）感受山上、山下气温的不同。 【贴板书：凉 山下 暖 感受】

6.学习句子，出示：山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊! 【贴板书：地势高

气温低】

（1）个别读，齐读 画箭头

（2）看对比表格，理解为什么山上的桃花开得迟？【云课堂：授课环节/推送

表格】

四、总结全文，人物评价 1.总结全文，感受人物。

学完课文，你在少年沈括身上学到了什么？

2

2.布置课后任务：

生活中，你对哪些自然现象产生过疑问？提出来和同学们讨论。

【板书设计】

38 山里的桃花开得

迟

地势高 气温低 山上：茂盛

感受 凉 看 问

山下：枯萎 暖 读、看

解决问题

提出问题

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