5、四则运算名师教学视频（文字实录）

四则运算整理与复习

教学内容:苏教版小学数学六下 P74、75“整理与反思”

、

“练习与实践”第 1—10题。

教学目标: 1.

使学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系,能选择口算、笔算、

估算以及计算器等不同方法进行计算,进一步认识常见的数量关系,并能解决一些简单的实际问题。

2.

使学生在整理与复习的过程中,进一步了解计算原理,感受知识之间的内在联系,进一步体会基本

的数量关系,提高运算能力,以及分析问题和解决问题的能力。

3.

使学生进一步养成独立

、认真计算等学习习惯,培养按规则计算的品质,增强学习数学的积极性, 体会学习成功的乐趣。

教学重点:理解四则运算的意义和法则。

教学难点:正确进行四则运算。

教学过程: 一、

揭示课题

谈话:同学们，之前咱们复习了数的读写等知识，其实生活中有许多问题需要通过数的运算进行解决。谁能举个例子？（学生举例交流）

揭题：今天咱们将复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。（板书课题：四则运算的整理与复习） 【设计说明：课堂导入借助生活中的数学，激活了学生积淀的知识，简洁自然地引出新的复习内容，激发了学生的学习热情。】

二、

知识梳理

1.小组讨论。

引导:通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。想一想,整数、小数、分数加、减法分别怎样计算?先独立想一想,再在小组里交流你的想法。

学生各自整理后在小组里讨论。

2.集体交流。

(1)提问:整数加、减法是怎样计算的? 指名学生回答。

教师追问：小数加、减法怎样计算呢？还有分数加、减法有怎么算呢?

学生小组内交流想法。

教师再追问:为什么在计算整数和小数加、减法时要把相同数位对齐？为什么在计算分数加、减法时要先通分再计算？你能说说这些计算方法之间的联系吗? 学生先小组交流，再汇报。

讨论后明确：只有相同单位的数才能相加、减。

(2)教师提问:怎样计算整数、小数和分数的乘、除法?你能举出一些例子来说明吗? 学生用简单的例子说明,集体交流进一步明确法则。

教师提问:小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系?有哪些问题需要提醒大家注意的呢? 学生交流,总结。

教师提问:那么分数乘、除法计算又有什么联系呢? 集体交流后小结:计算小数乘、除法时，通常要把小数乘、除法转化为整数乘、除法进行计算，同时注意确定积或商的小数点位置；计算分数乘、除法时，要把分数除法转化为分数乘法再计算。

【设计说明：学生进入高年级，要不断培养他们总结和概括的能力。在学生独立思考，并有交流准备的基础上，再开展小组交流。这个过程，重在培养学生数学交流的能力，并使学生学会倾听。】

三、

巩固练习

1.做“练习与实践”第 1题。 学生独立完成。

指名说说计算的方法,进一步明确计算方法。

2.

做“练习与实践”第 2题。

指名板演，其余学生独立计算。

集体评析:比较每组两题的计算方法,说说你的发现。

3.

做“练习与实践”第3 题。

分小组完成，看看哪组完成的正确率高。

四、综合应用

1.做“练习与实践”第 4题。

学生自由读题,独立思考分别选择哪种算法。

指名口答,并说出想法。

2.做“练习与实践”第 5题。

出示表格,提问:你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗?怎样根据其中的两个数量求第三个数量？

学生完成填表。

集体交流结果,说明算法并呈现表里的结果。

3.做“练习与实践”第 6题。

指名板演。

集体评析：说说相应的数量关系。

4.做“练习与实践”第 9题。

引导学生理解题意。

学生独立思考、解答。

集体交流,让学生说说思考过程,并板书算式、得数。

提问:你还能提出什么问题? 5.做“练习与实践”第 10题。

出示统计表,让学生说说表中的信息。

提问:怎样比较他们的成绩更合理?把你的想法在小组里交流。

小组讨论后集体交流。

五

、全课总结

提问:通过这节课的复习,你有哪些收获?这些知识之间有什么联系? 总结：通过复习,同学们熟悉掌握了四则运算的法则,能选择不同方法进行计算,并能解决一些简单的实际问题，收获非常大！

【设计说明：最后的全课总结，要强调学习过程，让学生回忆这节课的学习历程和或学习成果，这样做更能体现学习活动的过程。】