1、扇形统计图第一课时导学案

一、扇形统计图（1）

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P书第1页—2页例1、练一练及第5页练习一第1、2、3题。

教学目标：

1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点:结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

教学难点：认识扇形统计图的特点及作用。

教学过程：

一、复习引新

1、师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点和作用？生活中哪些地方运用了这些统计图？完善表格。

名称

特点

作用

容易看出各种数量的多少

不但容易看出各种数量的多少，而且容易看出数量的增减变化

容易表示各部分数量与总数量之间的关系

条形统计图

直条的高低表示数量的多少

折线统计图

点表示数量的多少，折线的起伏表示数量的增减变化

扇形统计图

圆表示总数量，扇形表示各部分所占的百分比

2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。（板书课题：扇形统计图）

二、探究新知

1、出示例1：我国陆地地形分布情况统计图。

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的圆都是什么形状？

（2）这个圆表示什么面积？圆中的每个部分分别表示什么面积？每个部分还表示什么？

（3）揭示：像这样用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量所占的百分比，

这样的统计图是扇形统计图。

2、

感受特点：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？扇形统计图有什么特点？

3、扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。使学生在交流中明确以下两点：整个圆表示中国陆地总面积，图中的百分数表示各种地形占整个面积的百分比。即扇形统计图能清楚地表示各部分与总数量之间的关系，只仅仅表示每个部分各占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。

4、你知道圆中的扇形是怎样画出的？

5、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？怎么看出计算的对不对呢？从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考。

6、回顾与反思：什么叫扇形统计图？它有什么特点？用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量所占的百分比。扇形统计图能够清楚地表示各部分的数量同总数量之间的关系。

三、巩固练习

1、指导完成“练一练”：

说说从统计图中你能知道什么？想到什么？

①较小扇形表示我国（ ）占世界各国总（ ）的百分比。②我国人口所占的百分比远远高于我国国土面积所占的百分比。

你有什么想法？在班级进行交流。从图中可以看出我国人口所占的百分比远远大于我国国土面积所占的百分比。而人口太多正是我国经济发展中所面临的主要困难之一。

2、练习一第1题

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理。

小结：注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。

3、练习十五第2题

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

4、练习十五第3题

根据统计图，你能知道些什么？

用计算器计算，并填写统计表。

根据统计表你又知道了什么？

中国有几大海洋？你能按它们的面积从大到小排一排吗？

5、下面是六（1）班最近一次测试情况统计图。【良占40%；优占25%；中占25%；其余是差】

①全班得优的有15人，全班有（ ）人，得良的有（ ）人。

②全班得差的占（ ）%，有（ ）人。

③全班得中的有（ ）人，占全班人数的（ ）%。

④如果良中其以上成绩记为合格，全班合格的一共有（ ）人，占全班人数的（ ）%。

四、评价延伸

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？

五、课堂作业：完成《补充习题》相关作业。

教学反思：