lesson22 How Old Are Youppt配套的板书设计及意图

冀教版英语三年级上册第22课

《How Old Are You?》教学设计

石家庄市绿洲小学

周亚楠

教学目标：

1.知识技能目标: （1）学生能听懂,会说和认读词汇：old, young （2）学生能理解并口头运用句子：How old are you? I’m ____ years old. 2.情感态度目标: （1）激发学生学习英语的兴趣，培养敢于开口，善于模仿的能力。

（2）通过采访调查等活动，培养学生关心他人，关爱父母的思想情感。

3.学习策略目标: （1）通过带着问题听对话，养成认真倾听的能力。

（2）通过画一画，做一做，说一说等活动，提升语言交际能力。

（3）通过小组合作学习培养合作能力。

4.文化意识目标: 提示学生在西方国家不能直接提问他人年龄,尤其是女士。让学生了解中西方文化差异,提高跨文化意识，拓展视野。

教学重难点：

（1）重点：能够听懂，会说和认读重点词汇及句子。

（2）难点：能够将所学重点知识进行扩展，并将其在实际生活中得

以灵活运用。

教学过程：

1.

Class Opening and Review: (1)

Greeting:Hello, boys and girls. How are you? Are you ready for our class? (2)

(3)

Let’s chant: One, two, how are you... Is he/she tall or short? (设计意图：通过朗朗上口的chant, 学生在轻松愉悦的氛围中复习了数字；出示李明父母的图片，复习“He is tall. She is short.”的表达，为接下来学习新知做好铺垫。) 2.

New Concepts: (1) Introduce new words and sentences T: Look at the pictures. 出示老人与年轻人图片进行对比学习单词 old（联系旧知cold）, young，并教授He’s old. She’s young.Read one by one. 拓展：He’s=He is She’s=She is T:I’m old. How about you? Ss:I’m young. 出示旧书补充old 的另一层意思 （设计意图：借助直观图片，创设语言情境，直接引入重点单词。学习图片内容，并结合自身年龄谈论。）

(2)Practice ①出示图片对比练习重点词语

He is ______. She is ______. The teacher is ______. The student is ______. Xi Yangyang is ______. Man Yangyang is ______. （设计意图：重点单词的练习不是孤立的，而是放在一定的句子情景中练习，丰富了语言材料。）

②Let’s do it ! 教师出示家庭照片做示范介绍家庭成员的特点。

Students draw and try to introduce.（学生画一画并对自己的家庭成员进行介绍）

（设计意图：通过做一做的活动将新旧知识有机结合，培养了学生的英语表达能力。）

(3)教师出示一张小女孩的照片

①T：Look at the girl. She is young. She is three years old.(结合动作让学生理解年龄的表达法) 练习朗读 three years old She is three years old. T: I am thirty years old . How old are you? 教师教读问句：How old are you? 出示蛋糕图片，通过数蜡烛练习“______ years old”的表达。Volunteers try to answer: I am ______ years old. Ss: I am _____ years old. (练习重点句子并表达自己的年龄) ②Practice in pairs (同桌进行问答练习) （4）Text

①How old is Li Ming ? How old is Danny? How old is Jenny? How old is Lynn? 学生带着问题观看视频，寻找答案并展开对话讨论。

(设计意图：带着问题观看视频材料培养其认真倾听的好习惯。) ②Read and imitate (设计意图：跟读录音，模仿地道发音，培养良好的英语语感。) （5）Practice ①Read and choose. 将How old are you? How are you? 进行区分，注重细节，加深印象。

②Do a survey. (每人一张调查表，采访三个朋友的年龄并进行展示) （设计意图：以上环节运用了任务教学法，让学生在真实的采访活动中运用所学语言。）

（6）Learning tips: It is impolite to ask lady’s age in western countries. (西方国家不能直接询问女士的年龄。) （设计意图：突出了文化意识的渗透，通过英语课程学习让学生了解中西方文化的差异，拓展视野。）

（7）Read and say the meanings. （8）Activity book 3.

Class Closing （1）Summary:What have you learned? （2）Homework: Do a survey：ask your parents how old are they? (设计意图: 将课堂知识让学生运用于实际生活中，既复习了重点知

识，还培养其了解父母，关爱家人的思想意识。)

三年级上册Lesson 22课后反思

我在教授本堂课时，根据三年级学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图、单词卡片、课件、声像资源等，并将所学习的知识和学生的实际生活联系起来。让学生在听、说、读、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

本堂课基本达到了教学目标，取得了较好的教学效果。其中有以下几点心得：一、导入环节设置朗朗上口的歌谣，既帮助学生将注意力快速转移到英语课堂上来，又为学习新知做铺垫，是一种不错的方式。二、将old与cold结合起来，将How are you?与How old are you?进行区分，新旧知识相联系，帮助学生巩固旧知、理解新知。新旧知识相联系的教学方式帮助学生理清脉络，关注细节。三、适度拓展，本堂课中我对old一词进行了拓展，也对缩写及完整形式进行了补充，适度的拓展有利于丰富语言材料，激发学生的学习兴趣，也帮助学生构建更完善的知识体系。四、创设情境、联系实际。单词和句式的操练不应该脱离具体的情境，语言的应用更不能脱离实际，所以我设计了多个联系情境及学生生活实际的教学环节，例如：在不同的语境中操练old，young；调查同学、家长的年龄等。五、重视文化意识的渗透，本课中学生了解到西方国家关于询问年龄的禁忌，这可以

帮助学生了解西方的文化、拓展视野。当然本课的教学中也存在一些问题，如：评价方式以教师评价为主，学生自我评价及生生互评比较欠缺；对书写的指导需要更加强。在今后的工作中我将继续钻研，不断进步。