2　啊，汤圆名师教学设计

课2、啊，汤圆

题

课的类型

新授

日期

预设目标

认识生字5个。

2、积累近义词6个。学习用“不仅……而且……”造句。

3、正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。

4、根据提示复述课文的第七节。

5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的

企盼。

学习第7节，读懂难句的意思。

根据提示复述课文的第7节。

PPT

教学重点

教学难点

课前准备

教学过程：

环节意图

教师活动

学生活动

齐读课题，感知全文

交流

齐读课文，思考

交流

体现

联系学生日常的生活所见导入对课文的学习，亲切而又自然。

通过游戏联系增加学生学习的兴趣。

启发谈话，揭示课题。

1、师：每逢过春节，小朋友都

要吃汤圆。你们喜欢吃汤圆吗？

谁能用上一两句话来说说汤圆

是什么样儿？它的滋味又是怎

样的？学生交流。

指名读

2、今天，我们要学习的一篇课课题

文也是有关汤圆的。它的题目就

是板书：

2、啊，汤圆

读课题。

交流课前预习情况。

1、出示课后生字，开火车读。

2、每人读一小节，纠正读音。

开

火车

读。

3、试试你的眼力：从课文中找

出下列词的近义词。

责怪（ ） 包含（ ）

希望（ ） 急忙（ ） 自己准

愉快（ ） 进步（ ）

备。

4、交流快译通的词语解释。

5、交流课文中几次描写汤圆的

句子。并出示句子，分析句子从

哪些方面对汤圆进行描写？

（体会课题中的“啊”表达了作

者的无限高兴、无限喜悦、喜爱

之情。）

6、齐读课文，思考：作者写了

有关汤圆的哪些内容？（其实做

汤圆在文中并没有写出来，只是

在后文中提了一下，板书中可以

不要写，学生回答不出）

板书

做汤圆

学习课文，理解重点句子。

啊，汤圆

下汤圆

盛汤圆

吃汤圆

吃汤圆，对于

“我”来说，最大的感受是什么？请同学们默读课文，找出一句能直接说明小作者当时感受的句子。

1、出示句子：

当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。

1、

学生个别读，教师引读。

3、对于这句话，你有什么疑问吗？

学生质疑：为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我会觉得生活实在是多么的美好？”这儿三步法可以不需要。师问：你能从文中找到我为什么会句的生活美好的句子吗？请默读课文，用曲线找。

小组学习：第一步：读读课文。

第二步：找找有关的词语、句子，仔细读一读。第三步：结合自己的理解，讨论讨论，说说理由。

4、交流（加强朗读）。（出示第七节）

（1）汤圆好吃——（色、香、味）

（2）吃汤圆时的气氛温馨——（每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母——；外婆——；我和弟妹——）

①体会“温馨”一词的含义。（温暖、祥和）

②那么，这温馨的气氛又代表着什么呢？联系第8小节读一读。

（3）在这儿，作者用上了一组关联词，将这两个原因连接了起来，请找一找。重点学习：我觉得不仅汤圆好吃、香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。（通过反复朗读，体会到“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。）

你会用这个关联词来说一句话吗？

5、小结：当我们合家围坐在小

默读课文，找出一句能直接说明小作者当时感受的句子。

学生找出有关句子，说明其特点，并进行朗读，集体点评，老师指导感情朗读

交流，说理由

简要交流。

读一读

教师多给学生创造默读的机会，有利于培养学生良好的默读习惯。

学习复述课文

齐读课文

练习

圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此温馨，所以，我不禁觉得生活实在是多么美好。

6、齐读课文第7节，感受生活的幸福与甜美。

过渡：这么幸福、愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。那你们能不能通过说的相识，也将这份快乐传递并延续下去呢？那就要求我们小朋友适当地展开一些自己的想象，结合课文中的句子，把它说完整、说具体。这就是详细复述课文的要求。接下来，就请同学们根据提示，复述课文的第7小节。

（出示）不仅汤圆好吃——那（

），以及（ ），那么（ ），那么（ ）；而且吃汤圆时的气氛温馨：每人的脸上（ ）。

父母（

）；外婆（

）；还有（ ）……

先口头上交流，先自己说然后指名说，接着同桌互说，最后动笔在课外完成好。

板书设计

说话练习

介绍春节里你感到最快乐的一

件事。（明天课上交流）

先自己说，然后指名说，接着同桌互说

做汤圆

2、啊，汤圆

下汤圆

盛汤圆

吃汤圆

齐读课文第7节

复述课文的第7小节。

齐读课文

通过课文复述，更进一步地了解课文内容，同时提高自身的语言表达能力。