11 称赞ppt课件配套教案内容

11称赞

教学目标：

1.能识记8个生字；正确书写5个生字；积累8个词语；重点理解“称赞”、“泄气”的意思。

2.能找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。

教学重点：

能借助拼音认读生字，能辨析同音字彩、踩、睬、采，并能在语言环境中正确运用。

教学难点：

能体会赞美对于人的激励作用，并能拓展思路，自己称赞下别人。

教学过程：

一、

导入

1.师：同学们，看，老师给大家带来两个朋友，让我们一起认识它们。

出示图片：

小刺猥 wei（注意“猬”是轻声）

小獾huān：师介绍它的生活习性和外貌。

师：多可爱的小动物啊，让我们再来读一读。

全班齐读“小獾”

2.师：你们读得真响亮，老师忍不住要表扬你们，表扬换个词就是称赞。（出示：称、赞）

谁来读一读这个词？

指名一位学生读。

师：注意称是翘舌音又是后鼻音，赞是平舌音又是前鼻音。谁再来读读准？（抽两个小朋友）开列小火车读。

3.师：我们今天要学习的课文就是称赞，和老师一起板书课题。（小手准备）

11称赞

（在田字格中直接板书）

师：谁发现了，在赞这个字中上面的两个“先”有什么不同？

指名学生交流。（第一个先最后一笔是竖提，第二个先最后一笔是竖弯钩。）（在课题中描红）

4.师：你真棒！（老师翘起大拇指表扬他）老师在表扬谁？称赞除了和表扬是近义词，还有哪些近义词呢？

学生交流

师总结：表扬、赞扬、夸奖……

5.师：让我们再一起读读课题

全班齐读。

二、

看课文视频，初步感知

1.师：那么小刺猬和小獾之间发生了什么有趣的故事呢？让我们一起来看看动画。（播放动画）

学生边看边思考：

（ ）和（ ）互相称赞，小刺猬的称赞让小獾有了（ ）。小獾的称赞消除了小刺猬（ ）。

师：谁来填一下？

指名一位学生填空。

师：谁再来？

再请一位学生。（出示答案）

2.师：这里有个字宝宝“疲”，谁能用换部首的方法来记这个字？

学生交流。（被、彼、波、坡……）

师：我们把字宝宝放回这段文字中，再一起来读一读。

全班齐读。

三、

读课文，深入感知

1.师：称赞真是神奇啊！那么小刺猬和小獾是怎么称赞对方的呢？请小朋友大声朗读课文，记住要读准字音，读通句子，找到并用直线划出他们互相称赞的句子。

学生自由读课文。

2.师：谁找到了小刺猬称赞小獾的句子？

学生交流。

出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

师：谁找到了小獾称赞小刺猬的句子？

学生交流。

出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这个么好的苹果。

学习生字：闻、苹

齐读这两句话。

3.师：原来勤劳的小獾在学做木工，他已经会做板凳了，他做得怎么样呢？请小朋友大声读一读第二小节找出相关的句子。

出示第二小节，全班齐读。

师：谁来说说，你找到了哪个句子呢？

学生交流。

出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

出示一张光滑的板凳和一张粗糙的板凳。理解“粗糙”就是不精致的意思。在这里指板凳做得不好。

师：让我们再来读读这两句话。

全班齐读。

4.师：小獾做了一个板凳不好，又做了一个，还是粗糙，如果你是小獾，做了一个又一个，但是总是做不好，你会怎么样呢？

学生交流。（我怎么这么笨，一点小事都做不好。我没有心思再做了，不想再做下去了，放弃算了。）

师：是啊，小獾想放弃了，这就是泄气。这时的小獾多么希望得到别人的鼓励呀。是细心的小刺猬发现了小獾身上的优点，所以他大声的称赞小獾说——

学生齐读：你真能干，小板凳一个比一个好。

师：谁来做做小刺猬？

请三位学生来读句子。

师：全班的小刺猬一起夸奖它/称赞它/表扬它

生齐读句子。

5.师：小刺猬的称赞让小獾心里有种说不出的滋味，所以小獾不相信的说/激动地说/高兴地说/美美地说

全班齐读：真的吗？

6.师：在小刺猬的称赞声下，小獾重新鼓起了勇气，做板凳更起劲了，请小朋友读一读：

出示：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

学习生字：泄。

全班齐读

7.师：为了谢谢小刺猬，小獾送了一把椅子给小刺猬，小刺猬不好意思地说：

出示句子：我怎么能要你的椅子呢？我可什么都没干呀！”

全班齐读。

8.师：小刺猬也送给小獾红红的苹果，小獾看见这么好的苹果，他说了什么呢？

出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（指导朗读）

请三位学生读。

师：全班的小獾一起来。

全班齐读。

9.师：小刺猬看到自己的苹果这么让人喜欢，他高兴地说：

出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

全班齐读。

10.师：多么神奇的称赞啊，让我们同桌分角色读一读这两句话。

出示：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

师：谁来演一演。

11.师：从他们的表演中，你觉得称赞能带来什么？

出示选一选、填一填

高兴 消除疲劳 称赞 建立自信

________别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人_________，_________。

学生交流。

12.师：称赞就像一根魔法棒，能给人带来许多意想不到的收获。让我们男生女生分角色读读课文。

男女生分角色齐读课文。

13.你们读得真好，老师忍不住又想夸奖你们了，那么哪个细心的小朋友发现还有哪两个字宝宝还没跟我们交朋友呢？

学习生字：森：一个木，两个木是林，三个木森

取：还有什么东西是用取的？

四、

复习巩固

师：小朋友们，今天表现很棒！下面老师想考考你们

1.让我们一起来读读词语

2.区分形近字

彩

踩

睬

采

同学们叫他不要（ ）花，可他却不理不（ ）。

联欢会上，我们使劲（ ）地上的（ ）色气球。

3.照样子把句子说清楚

例：小刺猬采果子。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

我们踢足球。

_______ ，我们 _______ 踢足球。

五、

拓展

师：称赞不仅使人高兴，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。谁都需要称赞，你的小伙伴有什么可以称赞的地方呢？把你的真诚称赞送给它。

小组交流。指名交流。

六、

布置作业

1.分角色演课文。

2.称赞下身边的同学、朋友。

教学反思：

这是一篇很有启迪意义的童话故事。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的有点，学会称赞别人是非常有意义的。

在课的一开始，直接出示小刺猬和小獾的图片，让学生知道今天的主人公就是这两个小动物，对于学生的回答，我给予真诚的称赞。这样，课堂上孩子们感到轻松，激发了他们的学习兴趣。

朗读时二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。但是我个人感觉虽然读得多，但是指导朗读其实还是不够到位的，如果我自己能多多范读，或许学生的朗读效果会更好。这是我以后要注意改进的地方。