10　妈妈，我不是最弱小的PPT及专用教学设计内容

10、妈妈，我不是最弱小的

【教学目标】

1、在阅读中学习生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，积累词语“弱小、蔷薇、芬芳扑鼻、灌木、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”，用学过的方法理解词语“滂沱大雨、纤弱”。

2、有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。积累形容大雨等自然现象的词语。

3、感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文意思。

【教学重点】

1、在阅读中学习生字，积累词语，并用学过的方法理解词语。

2、有感情地朗读课文。积累形容大雨等自然现象的词语。

【教学难点】

1、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气。

2、感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、在阅读中学习生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，积累词语“弱小、蔷薇、芬芳扑鼻、灌木、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”，用学过的方法理解词语“滂沱大雨、纤弱”。

2、流利地朗读课文。

3、积累形容大雨的词语，

【教学重点】

1、在阅读中学习生字，积累词语，并用学过的方法理解词语。

2、流利地朗读课文。

3、积累形容大雨的词语。

一、导入新课

1、板书：弱小 指读，说说它的反义词。

板书：强大

2、补充课题：10 妈妈，我不是最弱小的 指读，齐读。

3、你认为什么人是“最弱小”的呢？

（预设：年纪最小、身体最弱、个儿最矮、力气最小等等。）

4、课题上的上标①表示什么？（这表示课后有注释）

齐读注释。

5、介绍作者

6、齐读课题，你读出了什么意思？（这是文中一个人说的一句话。）

7、这句话是谁说的呢？（萨沙）

二、检查预习

（一）初读课文

1、那么萨沙为什么会说这句话呢？到底发生了什么事？让我们先来读读课文。

2、指读课文不同段落，纠正字音。其他同学边听边思考：故事中有哪些人？他们在干什么？

3、交流板书：父亲

母亲

托利亚

萨沙

（二）字词教学

1、开火车读词语

2、重点学习：

（1）蔷薇：让学生分析字形，偏旁都是“草字头”。图片理解。

（2）芬芳扑鼻：扑，指像用力冲进人的鼻子似的，形容香味很浓。

（3）灌木：“灌”左右结构，齐读课后注释。

（4）纤弱：拆词法理解，纤细柔弱。

3、齐读。

三、阅读教学

（一）学习第一自然段

1、通过预习我们知道，故事发生在？现在就让我们一起来读读课文的第一自然段，边读边思考：课文的第一自然段除了向我们交代故事发生的时间和地点，还向我们交代了什么？（故事的人物）

2、他们分别是？（父亲、母亲、托利亚和萨沙）

3、多音字“假”。

4、齐读。

（二）学习第二自然段

1、过渡：萨沙一家在假日里来到了森林，这是一片怎样的森林？（美好的森林）接下来，请你们自由轻声朗读课文的第二自然，思考：森林的美好体现在什么地方？和同桌交流一下。

2、生交流。

板书：环境优美 （1）环境优美具体体现在？（野蔷薇）

（2）课文用哪些词语描写了野蔷薇？你读出了什么？

A.

一丛丛——数量多。

B.

粉红粉红——颜色鲜艳，积累表示颜色的ABAB词语。

C.

芬芳扑鼻——香味浓郁。

（3）齐读。

3、师生合作读：面对如此美景，全家人坐在？父亲在？孩子们和母亲在？

4、这样的场景给你什么感觉？

板书：气氛温馨

（三）学习第三自然段

1、突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。（出示相应图片）指读。

（1）你从哪个词语感受到了雨大？（大雨如注）

（2）注：灌入。

（3）理解“大雨如注”。

2、课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？（滂沱大雨）你有什么好方法来记生字“滂沱”？（两个字都是三点水，可以用换部首等方法来记。）

你还知道哪些描写雨大的词语？齐读。

四、总结全文

师：面对突如其来的滂沱大雨，一家人该如何是好呢？我们下节课再来学习。

五、布置作业

1、熟记字词

2、写出几个描写雨下得很大的词语

六、板书设计

10 妈妈，我不是最弱小的

环境优美 野蔷薇：数量、颜色、香味

气氛温馨 父亲

母亲

托利亚

小萨沙