29 武松打虎教学设计内容推荐

教

学

设

计

楚江街道四完小 刘 艳

教学内容：

语文S版五年级上册《武松打虎》、语文主题学习经典常读《范进中举》片段

教材简析：

课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

教学目标：

1、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面。

2、感受中国古典文学作品的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

3、能赏析语文主题学习丛书中人物的动作描写，并联系实际进行小练笔。

教学重点难点：

了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

学习提高动作描写表现人物的性格特征。

教学过程：

一、回顾整体，感知人物

这节课我们来继续学习《武松打虎》，通过上节课的学习，武松给你留下了怎样的印象？

同学们的头脑中都已经有了一个鲜活的武松形象，那么在武松打虎四个字中，你觉得应该突出什么呢？（打）

二、细读打虎，体会性格，感受写法

（一）打虎就像是一场生死搏斗，有攻有守，一来一回，打开书，默读5、6自然段，想想写了哪两个大回合？

1、学生自由阅读。

2、汇报交流。（虎攻人守 人攻虎亡）

（二）学习“虎攻人守”

1、指名合作朗读第5自然段，其余同学思考：

老虎和武松各自的招式是什么？

2、

老虎是怎么攻击武松的?武松是怎么防御老虎的？

圈出动词，并指导朗读。

(扑、掀、剪) （闪、闪

、闪）

3、这是一只怎样的老虎？文章既然是写武松打老虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）

4、面对如此凶猛的老虎，武松却一直用“闪”这一招来对付，是不是重复呢？为什么不用“躲”字呢? （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

5、反复读句子：

（1)那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一

扑

，从半空撺将下来。

(2)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

(3)那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

(4)武松只一闪，闪在一边。

(5)大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

(6)武松却又闪在一边。

过渡：老虎的招式用尽之时就是武松转守为攻之机，接下来我们一起来看看第二大回合。

（三）学习“人攻虎亡”

1、默读第6自然段，看武松打虎用了哪几招？

2、交流并板书：抡、劈、揪、踢、按、打

3、研读武松打虎的句子：（选自己最解气的一句朗读）

（1）武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

（2）武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅

（gēda）地①揪住，一按按将下来。

（3）武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。

（4）武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。

（5）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

（6）武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛（jué），拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。

4、小结：

我们看到武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）。

（四）欣赏打虎场景图

学完本篇课文，同学们一定还沉浸在武松打虎的精彩场面之中，那么我们一起来看看图片，回顾这个经典的打虎场景吧！

三、总结回顾全文

同学们，我们可以将这简单的几个字连缀成一幅又一幅的画面，施耐庵就是这样通过抓住动作特点运用细致描写的手法让我们感受到了人物的鲜活。武松的英雄气概也因此而更加鲜明，亮丽。其实很多的文学大家都是这样表现人物的性格特点的。

四、阅读拓展

1、

分析语文主题学习丛书《范进中举》中的片段：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：．．．．．．．．．．．．．．．．“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌．．．．．．．．．．了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手笑道：“噫！好！我中了！”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，．．．．．．．．．．．．．．．．一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉．．．．．．．．．．．．．．．

他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人欢喜疯了。”

这里作者通过精彩的动作描写，刻画了范进看见报贴后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态,含有无情的嘲笑意味。“自己把两手拍了一下，笑了一声”，这意味着他已失常变态了。“灌了过来”，意味着范进喜得昏厥过去时，真的完全不省人事，牙关咬得紧紧的，不得不扒开嘴巴硬灌。“不由分说，就往门外飞跑”，意味着他的疯狂，疯劲十足。“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，又意味着他疯得不知东西南北，那种疯态丑恶不堪。“大眼望小眼”，意味着众人的惊讶，意味着范进疯得简直不可思议。

2、分析《一夜的工作》中对周总理的动作描写：

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是．．．．．．浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

．．．．．．．．．．．．．．通过这一系列的动作描写，我们感受到总理工作尽管十分繁忙,但却那么仔细,那么认真,一丝不苟,效率很高。

五、写作方法小体验

下面我们也和大作家一样用精准的动词表现人物的特点，在下面这段话中填上合适的动词：

擦玻璃

别看唐雅杰的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地（踩）着椅子（上）了桌子，又从桌子（迈）上窗台。她先用一块干布（掸了掸）玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，（踮）着脚，一只手（抓）住窗棂，一只手从上到下用抹布（蹭）玻璃。接着，又自上而下从左到右(蹭)了一遍。玻璃上有污点的地方，她就（哈一口气），使劲(蹭)几下，还不干净，她又用手指(抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！

1、独立思考并填空。

2、全班交流。

教学反思：

《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此在教学中我特别注意抓住人物的特点进行教学。

1、景阳冈上打虎，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。我让学生读文，找出描写武松打虎的动作词。然后提问老虎进攻使出了哪“三招”？武松各是怎样对付的？接下来让学生说出武松赤手空拳打死猛虎的动作词？板书出动作词。最后，让学生读文，边读边想象武松打死老虎的情景。

2、归纳学习写作特点。学文后，我提问，文章是怎样把武松的英雄形象表达出来，课文采用了什么写作方法？通过学生的回答我小结：通过今天的学习，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。

3、联系语文主题学习丛书中的《范进中举》、《一夜的工作》，让学生够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。

4、进行课堂小练笔，对学生在写作时为笔下的人物设计出符合他特点的语言、动作、心理的训练。