lesson04 Numbers 1-5优质课教学设计

教学设计

小学三年级上册第4课1—5的认识。

本课的第一部分how many ?我采用了two steps.

Step 1 学生会认读英文1—5 通过和学生打招呼，相互认识，送给他们礼物，引出数字1—5，进而学习英文的one 、two、three、four、five, 图与词相结合，使孩子们一目了然。

Step2 数字的巩固与运用

这部分我运用了课件、游戏、对话、歌曲，让学生在快乐的语境中去巩固与运用。

1、展现在学生面前的是一幅美丽的大森林，许多小动物在玩耍的场景，通过教师配乐和讲解，使学生沉浸在美中，进而问学生how many ___can you see?从具体的画面中抽象出数学信息，让学生感知数字的存在。

2、设计游戏环节——找朋友

让学生在一首找朋友的音乐中戴上头饰找自己的好朋友。比如：1—one, 2—two.设计此环节的目的就是让学生达到数字与单词的对应。

3、做little elephant给大家出的一些算术题，考察学生运用数字进行计算的能力。也正体现了英语学科与其他学科的整合，达到知识的融会贯通。

4、运用how many ?句型进行操练。让学生猜magic box 中物品的个数引起学生的好奇心，进而运用身边的物品、老师的东西、墙上的poster上的食物、大屏幕上的animals 等一系列可以运用的场景与物品进行操练，真正地做到学以致用，举一反三。

5、唱how many ?歌曲结束本课，既活跃了气氛，又达到总结全课的作用，学生意犹未尽。

课后反思

通过本节课的教授和观摩其他教师的课，让

我感受颇深，深受启发。由此，我总结出以下几点: 1 、选择合适的方法

一节课可用的方法很多，但只有选择合适的方法去教授、去练习，才能达到预期的效果。

2、符号学生认知规律

备课应备学生。教师准备的一切活动都应从学生感兴趣的实际情况出发，能引起他们的好奇心。对于三年级的孩子，由于没有接触过英语，所以一听到英语很生疏，要有一段时间去适应，所以教师应该耐心引导、悉心倾听，而不应操之过急。

3、教师还应学会适当调整自己的教学策略。

根据上课时所用时间的多少以及具体情况，适当调整自己的教学环节，进行删减与增加，这对一节课来说，也是非常重要的。

4、全方位、多角度、不同层次的去评价每一位学生

孩子是夸出来的。只有在鼓励中成长的孩子

才能获得自信。所以教师应全方位、多角度、不同层次的去评价每一位学生，让他们感受到自己的存在，获得成功与尝试的喜悦，在快乐中成长、快乐中学习。

最后，我认为作为教师，应该有自己独特的人格魅力，用你的笑去俘虏学生，用你的声音去陶冶学生，用自己的实际行动去感染他们，在爱中学习，在美中长大。