7 海上日出课件配套优秀获奖教案

《海上日出》教学设计

一、设计理念

根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

二、教学目标和重难点

教学目标

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 重点难点

1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化. 2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

三、教学过程

（一）视频导入，初步感知

1、今天老师为大家带来一段视频，请同学们认真观看。

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（播放一段海上日出的视频）

提问：你们看到了什么？请来说一说。

2、美景总值得用美文去记录。巴金在如此的美景面前，也用美文记录下了他当时的所看所想所感。就让我们一起走进巴金的作品《海上日出》。(板书课题:海上日出) （二）深入阅读，感悟理解

学习第一段

1、指名读

课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文) 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静 2、我为什么早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段

1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

3、教师课件演示日出前天空景色的变化 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞 图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变

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化？勾画出重点词句。 5、指名交流，指导理解 这段文字中，哪句写得最精彩？

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

设问：简洁地说，这句写的是什么？

——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

合作探究，学写“四、五”自然段 1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。

2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天? 4、

观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿

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烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

5、这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？

学习第三段，总结全文

1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”

2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观? 3、

分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

（三）小结扩展，结束全文

1、还记得上课开始，自己对那段海上日出视频的文字记录吗？现在请同学们再欣赏这段视频，再试着说一说。

2、巴金给了大家什么魔力，能使你们说得这么好？《海上日出》这篇不可多得的名家精品，让同学们学习到了巴金先生留心生活、勤于观察的方法，这样我们就会在大自然中有惊喜的发现。

四、板书设计

7 海上日出

开头——

交代时间

、地点、人物、事情

日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

伟大的奇观 日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边

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结尾——伟大奇观

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