Lesson 15 Winter Fun教学设计第二课时

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

高碑店市辛桥镇岐山庄小学

Winter Fun

小学英语

Unit3 Lesson 15 教师姓名

教材版本

年级

何桂娟

冀教版

六

一、知识与技能:学生能听、说、读、写下列词汇: body, nose, mouth, head, ear, arm, leg, eye;能听、说、读下列词汇：stone， stick, wonderful并能运用first, then对堆雪人的过程进行描述、复述与写作。

教学目标

二、过程与方法:通过观看图片、视频对堆雪人的过程有一个具体、直观的感知。通过小组合作、动手制作，在参与中操练，在实践中运用。

三、情感态度价值观：学会如何运用英语对堆雪人的过程进行描述并在过程中发展学生的交流合作能力，体验堆雪人的乐趣。

一、通过多媒体视频、音频对堆雪人的过程有一个具体、直观的感知。通过教学重难点

小组合作、动手制作，在参与中操练，在实践中运用。

二、运用英语对堆雪人的过程进行描述并在过程中发展学生的交流合作能力、创造性思维的培养。

六年级学生早在三年级时就已经初步接触身体部位的词汇，作为本节课的四会单词学生学习起来易于掌握。随着文本语篇的内容增多、难度的加大需要学生掌握一定的阅读技能和写作练习。

多媒体课件、电子白板、音频、视频资料、情境教学法、小组合作探究、展示交流。

学情分析

教学方法

一、Step1 Lead-in

教学过程

Show a picture of Li Ming and ask the students: Who is he? Where is he now? Which season is it in Canada? What can we do in winter? 通过对主线人物李明所在国家所在季节的提问引出本科主题。

二、Step2 Pre-Reading 1、Demonstrate and master. 利用电子白板出示李明朋友雪人图片，通过导图帮助学生激活并掌握身体部位的词汇。

2、Listen and match.Match the body parts and the vegetables.在观看视频前给学生布置任务，使学生有目的的去观看。

3、Steps to make a snowman. 通过引导学生总结堆雪人的过程帮助学生梳理1

知识，为学生自己制作雪人做铺垫。

4、Fill in the blanks.I have two stones for his ( ), a banana for his 5、( ) and two potatoes for his ( ). 6、 It doesn’t need () or ( ).为学生复述制作雪人的过程做铺垫。

While-Reading 1、Ask and answer. How many snowballs do Jenny and Li Ming make? What do they use for the snowman’s mouth? What do they use for his ears?Does the snowman have any legs or feet? 三、Post-Reading 1、Make a snowman in groups and introduce how to make it.通过小组制作纸雪人使学生在动手操作中使用语言,在小组展示时运用语言。

2、Write a composition about how to make a snowman.利用展台软件展示学生所写，在写作中学生语言知识得到进一步提升。

四、Homework Finish your paper snowman and your writing.

本课对文本的处理是将重心放在阅读技能、写作技能的训练上。对本课记叙文的体裁分析主要通过重点衔接词first,then 来向学生进行渗透。为实现写作输出的教学目标，在授课时关注核心词汇、提取重要语句、体会语言表达的环节。但总体来看学生学习热情不太高，在制作雪人过程中也并不是全程使用英语对话交流，其原因是任务设置的层次不清晰、梯度不适当、要求不够明确具体和细化可以尝试运用网络相关资源增加课堂的趣味性，调动学生积极性。读前活动设置了五项容易让学生感到冗长，针对不同的考察重点可以将第二、三项合并，第四、五项进行整合，使学生进行有针对性的学习。读中活动环节是通过设置四个问题来开展的，但侧重于对阅读技能进行训练，没有对学生进行高阶思维品质的培养。读后小组展示纸雪人制作过程时可以加入下雪动画作为背景增强情景带入感。

教学反思

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