Lesson 1教案设计

教学设计

一、教学内容分析

本课为开新心版小学英语四年级上册Unit 5中的Vocabulary&Story部分。本单元的学习内容是Our Clothes, 而Target与Story部分是表达个人对服装的喜好及简单的指令性动作。因此尝试根据学情将Target与Story中的部分内容巧妙地融入一节课中学习。同时依据本节课的教学内容，在听、说、读、写中巧妙地融入了颜色的旧知识，不拘泥教材，充分挖掘教材，在教材的基础上进行改编，做到新旧知识的融会贯通，从而鼓励学生运用英语表达更多的思想。进而体现了语言学习的实践性与运用性，体现新课程标准中“用英语做事情”的基本理念。同时也为Story的学习做好铺垫。

二、学情分析

四年级的学生活泼好动，模仿力强，表现欲强。已经学了一年的英语，有了一定的英语基础知识，对英语学习有着浓厚的兴趣。只要教师精心设计教学内容及活动，该年级学段的学生多数乐于进行小组合作学习，并能积极地参与课堂各个环节的活动。本节课在教学设计上，采用适合四年级学生学习的多种游戏，在真实的情境中用游戏的方式对已学知识进行归纳、整理从而运用新知表达思想。达到学以致用，并引导学生创造性地拓展语言，充分利用所学语言，进行大量的交际运用，开发学生思维，培养学生综合运用语言的能力。

三、教学目标分析

知识与技能

1. 能借助多种游戏听懂、会说新服装单词clothes,cap,dress,coat,T-shirt,sweater.

2. 能在情境中恰当的运用新句型Are there...?Is this...?Whose..询问服装。

3. 有关服装的几个简单指令：Put on your dress. Take off your cap.并能根据指令做出相应的动作。

情感目标

1. 采用多种语言教学途径，让学生能够积极参与课堂教学，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣。

2. 通过小组合作、探究等活动，增进学生间的交流，培养学生会合作、会互助、知共享的个性品质。

学习策略目标

1. 引导学生在课堂上注意倾听、仔细观察、积极思考并积极运用所学英语大胆的进行表达和交流。

2. 培养学生与他人交流与合作的能力、分析和解决问题的能力以及自主学习的能力。

3. 利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，挖掘学生自身潜力，使每个学生都得到最大程度的发展。

四、教学重点、难点分析

教学重点

1. 学习有关服装的五个单词：clothes, cap, dress, shirt, coat,T-shirt,sweater,shorts,shoes.

2. 学会运用新句型Are there+形容性物主代词/名词所有格+可数名词复数。Whose+物品+is this/are these？教学难点

1. This和These的理解与区分。

2. Story部分内容的感知、理解及运用。

五、教学方法、手段

教学方法

演示法、归纳法、交际法、情境法等。

教学辅助媒体

幻灯片、教学卡片

六、教学材料（见开心版英语四年级下册P38-39）

七、教学步骤

Step1: Warming up

师生互相问候。

T: Good morning. Boys and girls. It’s sunny and warm day. Isn’t it? I’m glad to see you here. Do you like singing?

【设计意图】：从轻松愉悦的谈话中开始本节课的学习。启发引导学生说学过的各种颜色，为引入服装类单词做好铺垫。

Step2: Presentation

1. T: Today I have a colour song for you. After listening tell me the colours you hear.

【设计意图】：通过播放节奏鲜明的动画歌曲Who is wearing yellow today? 激发学生对颜色单词的感知，巩固旧知。为下面颜色的运用扫清障碍。

T: Wow, Can you tell me the colors you here? Now look at the big screen. What colors can you see?

【设计意图】：通过PPT 出示8种颜色自然引出新词clothes，将知识融于学生的实际生活，从而引出本节课的新知：各种颜色的服装。

2. T: Super. Now what can you see in the big screen? Yes, they are “clothes”. I think everyone has many clothes. But I like this one best. Look at the big screen. (PPT呈现新单词clothes 、dress，板书并进行操练。自然引入新句子Is this your dress? 并通过师生交流操练运用新句型。）

【设计意图】：轻松愉悦的师生交流，轻松有趣的学习氛围。让学生自然习得新知并运用。

3.T: (询问戴帽子的学生)Do you like those caps?(PPT展示多顶帽子，引导学生运用I like that black/red/yellow caps.来描述PPT上的帽子)

【设计意图】：通过真实的语境，不断地启发学生运用新句型来表达和运用新知，学以致用。

4. T: Is this your blue dress?No,it isn’t.Whose red ang blue T-shirt is this? What colour are they? (引导学生通过shorts的读音自学shoes的发音。进而练习新句子Is this your shorts? PPT出现shorts的图片以及重点句型Whose shoes is this?You can talk in pairs. (小组活动同桌互相练习)

【设计意图】：通过PPT的形式展现了shorts和shoes的发音规律，有效渗透单词的学习策略。通过新句型Whose+物品+is this/are these？的不断操练体现了词不离句，句不离境的语言学习规律。引导学生采取小组交流的形式，自主学习，鼓励学生参与积极地、有意义的语言实践活动。使每一个学生都能够积极地、充分的参与学习过程，思维活跃。

5. T:whose dress is this?

【设计意图】：师生间讨论服装，不仅是对之前学习内容的总结，更是培养学生的语感，激发学生学习兴趣。采取多样的活动，创设自主学习地氛围。

Step3：Practice

1. T: Super. This is

Amy’s clothes. But she doesn’t know the weather report. She wants to go to the park, but she doesn’t know which clothes she should wear. Can you help her? Can you say something to Amy? (PPT上出现好朋友Amy，不同的天气和服装。)

【设计意图】：通过创设帮助Amy选衣服的真实情境，将之前学过的天气类单词。采取分工明确的四人小组活动，关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验。此环节注重对学生情感态度，学习方法和价值观等的培养。并创造性地开发和使用了教材。

Step4: Extension

T: Now we know in different weather, we should wear different clothes. So let’s write a letter to Amy and tell her the weather and the clothes. (PPT课件呈现一封信和单词，提示学生用本节课学过的内容完成这封信并展示内容。)

【设计意图】：以写信的方式将本节课的知识进行了升华，利用多元智能教学理论充分挖掘学生的内在潜力，关注个体差异，引导学生养成自主学习，探究发现，交流共享的学习策略。为不同学生的发展提供空间，难度适合学生的水平，可操作性强。

Step5. Task

T: OK. You did a good job today. Maybe some of you haven’t finished the letter to Amy. So today’s task is 1. Complete the letter after the class.

2. Listen and repeat P38-39.That’s all for today. Good bye. Boys and girls.

S: Bye.

【设计意图】：考虑到学生的个体差异，将写信这一拓展性作业布置到课下继续完成。使不同层次的学生都有收获。同时也为下节课的学习做好铺垫。