Lesson 2ppt配套的教学设计及说课稿

积极参与 轻松乐学

——“7.hobbies. ”教学案例分析

设计者：东风小学

谢菊兰

一、背景分析：

Ⅰ.教材内容概述

本课为小学英语四年级的教学内容，教材来自九年义务教育广东人民版英语《Friend with English》，Book4中的第七课第一课时,本课所谈论的内容是“兴趣与爱好”，新单词有watching TV，playing cards，listening to music，making models；主要句型是What do you like +V-ing ? I like + V- ing. My hobby is V- ing. Do you like + V-ing ? Yes, I do. No, I don’t. 是所学知识like +Ving进一步巩固、运用及扩展。

Ⅱ.教学目标分析

1.知识与技能

（1）能听、说、读、写Vocabulary中watching TV，playing cards，listening to music，making models四个词组，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用新句型What do you like +V-ing ? I like + V- ing. My hobby is V- ing. Do you like + V-ing ? Yes, I do. No, I don’t.与同桌进行相互问答；

（3）能模仿Conversation并能在一定语境中运用所学过的语言进行交际；

（4）培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造力和学生间的合作互动学习能力。

2.过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说、小组说和自主听说读写所学单词和句子，并能通过表演会话的形式体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说读写的基本方法；

（2）能够通过两两说、小组说和综合说体验小组合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，并且有语言表达和同学交流的愿望。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生学习的兴趣和保持学生学习英语的积极性，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的会话表演。

（3）培养学生学生学会应用英语进行交际的能力。

Ⅲ.学习者特征分析

1.该班是里村小学

四(1)班学生，平均年龄为10岁，三年级开始学习英语,已经具有简单的日常会话能力，能听懂教师常用的课堂用语，英语兴趣浓，

2.在学习本课之前，已接触过“What do you like + n.? I like + n. ”

及

“ Do you like + n. ? Yes ,I do . No, I don’t.”

和掌握了swimming，painting，singing，dancing等词。

3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

4．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是应用英语进行交际的能力还有待加强；

Ⅳ.教学策略

1．歌曲、游戏激趣策略：通过学生的sing a song及游戏教学，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，使课堂气氛活泼，进一步激发了学生学习英语的兴趣。

2．教师示范策略：教师通过有节奏感的语音教学和身体语言的教学进行示范而引入新单词，让学生更好掌握单词的发音和语调

3．“词不离句”的策略：从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到本课所要学的句型中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语学习的“词不离句”的认知规律。

4．注重把语言结构和语言功能的结合，有利于学生把所学的知识转变到能力

5．通过模仿、体验、实践运用语言的方式进行在会话教学，提高学生综合运用语言的能力。

6．运用正确的评价方式给予学生鼓励和表扬，更好的保持了学生学习的积极性。

Ⅴ. 教学资源

教具准备：单词卡片：watching TV, playing cards, making models, listening to music. 实物：cheese, coffee等

多媒体课件

录音机

Ⅵ.教学时间

40分钟

二、案例描述：

（

一）、热身

1.Sing a song “ Hello! Hello! How are

you? ”

2.Ask and answer T: Do you like cheese and peas? S: Yes./ No. T: Let’s listen and chant. ( Chant together and do the action)

【通过日常生活用语的歌曲形式，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来；还通过TPR小诗热身，使课堂气氛活泼，激发学生学习英语的兴趣。】

（二）、导入

T: I like eating.(板书) I want to know “what do you like doing?”(做动作) S: I like swimming.（板书）

T: Say after me“swimming, swimming, I like swimming.”（边说边做动作）

S: “swimming, swimming, I like swimming.”

（边说边做动作）

(Then, review the words “painting, dancing, reading in the same ”)

T: Read together and do the action 【在复习环节过程中，从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到本课所要学的句型中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语学习的“词不离句”的认知规律。还通过恰当的身体语言使学生全身投入到英语课堂学习活动中；学生的积极参与，更体现了教师驾驭课堂的能力。】

（三）、新授

A：Teaching Vocabulary T: I like reading. My hobby is reading.（板书）

( Then teach the new word “hobby”) S: hobby, h-o-b-b-y, hobby. T: Read together “My hobby is swimming / painting / dancing / reading.” ( Do the action. ) S: My hobby is….

T: I have many friends. What are their hobby? ( Show the pictures to teach the new phrases) T: Her hobby is watching TV. Read after me “TV, TV, watching TV ”（板书）

S: “TV,TV, watching TV ”( Read it one by one)

T: Together please spell it. S: w-a-t-c-h-i-n-g-t-v, watching TV. ( Then practice in the groups) ( Learn another 3 phrases “listening to music / playing cards / making models in the same.”)

T: Now let’s play a guessing game. ( Show the pictures of the new phrases quickly, students guess.) 【通过节奏感的方法教授词汇，培养了学生良好的语感能力；还设计了符合小学生心理和生理特点的游戏来保持学生学英语的兴趣，使学生们把握了学习的主动权。】

B: Teaching Conversation T: Let’s play passing game. OK?

S: OK! T: Count from 1 to 10, stop then one student in the group1 ask“ Do you like singing?”; the other student in group2 answer “Yes, I do. / No, I don’t.”

T: Do you know what Gogo like doing? ( Then show the picture by the computer to learn the conversation.) T: Listen and read after the tape , then follow the teacher. ( Practice the conversation in pairs.) T: Answer the questions: 1.What does Gogo like doing? 2.Is eating a hobby? 3.What’s his hobby?

S1: He likes eating. S2: No, it’s not.

S3: His hobby is ice skating. T: Who can act the conversation, please. (Ask some students to come the front to act the dialogue) T: You’re very clever. Now write down your hobby, then S1 ask“ What do you like doing?”;

S2: Answer “I like…”. “My hobby is …. ”

【注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变；在教学的设计上采用分解难点，分步呈现，逐步拓展，层层深入的方式，注重示范质量，保持学生对语言意义的正确理解；还通过各种新颖的操练给学生提供模仿、体验、实践运用语言的机会，并在活动适时给予鼓励和表扬，从而保护了学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获，但在学习中给学生创造性运用语言的机会甚少。】

（四）、Summary and Homework （五）、结束

Sing a song T: It’s time to say goodbye.

S: Goodbye, goodbye, goodbye. T: Let’s say .

S: Goodbye. 【结束语的巧妙充分体现在整个教学过程中贯彻了语言运用的原则，同时也充分体现了师生平等民主的地位，及和谐的师生关系。】 三、教学反思：

我能够较好地完成本节课的教学目标，并将兴趣贯穿整节课的教学。在教学中我紧扣主题，目标明确，层次分明，交际性强，并能创造充分的空间给学生积极自主地协作学习，如小组游戏，对子活动，会话表演等。其中会话表演活动为学生搭建了一个展示个性、张扬才情的舞台。教学中，我设计的游戏重在加强watching TV, playing cards, making models, listening to music 4个词组的发音和记忆，还设计了让每个学生参与会话表演的活动，这样做，使学生更尽情投入，有利于学生兴趣的激发和自信心、成功感的建立。但在这节课的教学实践中，我也发现了一些不足的地方，例如：在学生的小组展示会话表演的活动中，由于对时间掌握的不够好，没能让更多的小组充分汇报，无法给更多的学生表演的机会，这还需要在今后的教学中不断完善和加强。

四、里村小学英语科组长、小学英语高级教师曾月仙点评：

“快乐是人类的基本需求。人们喜欢活动能够给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。”谢老师这节课恰当好处地运用了这个原则，使学生由始至终地积极参与到教学中，并保持了愉悦的心情，使学生学得轻松，学得愉快。谢教师还积极地创造各种有利条件，通过歌曲、游戏、会话等活动，帮助学生通过大量的感知、体验和模仿等实践活动，来激发学生学习英语的兴趣，从

通过学生阅读会话巩固所学知识，到发挥想像力去编对话、表演会话来培养学生运用语言的能力。谢教师能够在教学过程中较好地贯彻课改的新理念，充分给予学生体验、实践、参与、创造等发展空间，成功地提高了学生综合运用语言的能力。