25　埃及金字塔优秀教案

课题

班级

周晶

2018.5.2

三（7）

执教日期

本文是第五单元的最后一篇文章，它是一篇说明文，除了运用一般的说明方法外，第3节在介绍胡夫金字塔时，主要运用了列数字、作比较的说明方法，这是教学的重难点。

本文向读者介绍了金字塔的位置、形状、作用等，文中还列举了著名的胡夫金字塔，通过列数字等说明方法把它介绍得准确、形象。还向读者揭示了宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。文章的字里行间处处透露出埃及金字塔是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶。”

经过前一阶段的学习,我班的学生已掌握了一定的自学字词的方法：可以通过查字典，找近义词，联系上下文，已有的生活经验等，初步掌握了一些理解词句的方法。多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，25 埃及金字塔

执教教师

对教材

的分析

对学生

的分析

按标点停顿。这篇说明文语言平实，不需要多加指导。

整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但埃及金字塔与学生实际生活距离较远，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣,因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所赞叹，这是教学的重点和难点。

1．自主学习本课生字新词，在语境中重点理解并积累“宏伟、精巧”等词语。

2．在熟读课文的基础，初步了解作者运用了列数字、作比较等说明方法把埃教学目标

及金字塔的宏伟、精巧写具体，感受说明文用词精准的特点。

3．通过抓关键词句的学习，体会埃及金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的智慧。

初步了解作者运用了列数字、作比较等说明方法把埃及金字塔的宏伟、精巧写具体，感受说明文用词精准的特点。

通过抓关键词句的学习，体会埃及金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的智慧。

教学重点

教学难点

位置

形状

作用

名字由来

板书设计

25 埃及金字塔

建筑特点

宏伟

精巧

建造过程

砌

堆

拉

历史

地位 教具准备

教学环节

一谈话导入

揭示课题

多媒体课件

教师活动

1. 出示图片

2. 板书课题：

教 学 过 程

设计意图

学生活动

1.观看图片

虽然这个字不是2.个别读，齐读

本课生字，但是德育渗透

让学生养成认真写字的良好态度

25 埃及金字塔

指导“及”笔顺

1.反馈预习单中的信息

2.想想作者先介绍了什么，再介绍了什么？

3.排序板贴

4.引读1、2两节

2.浏览课文，同桌合作，尝试排序。

3.个别交流

4.合作读1、2节

学生在平时写这个字时，笔顺错的很多。

和习惯。

利用预习单中反馈的信息，通过读课文，体会作者是按照一定顺序介绍埃及金字塔的。

培养学生潜心阅读的好习惯，体会作者写作是按一定的顺序的。

二预习反馈

整体感知

过渡：3、4两节又是如何介绍金字塔的建筑特点和建造过程的呢？

（一）体会金字塔的宏伟和精巧

用直线划出能概括3、4两节内容的句子。

2.出示句子

小节，划出能概括3、4两节内容的句子。

通过小组讨论的第三节内容，从而理解词语。

通过学生自主阅读，

初步了解作者运用了列数

在读中感悟说明文语言的特点，初步了解作者运用了列数字等说1.自由读3、4小节，1.自由读3、4三研读课文

指导朗读

板书：宏伟 精巧

2.小组讨论，交

教师质疑

3.作者是如何把胡夫金字塔的宏伟和精巧写具体的呢？默读课文第3节，圈出关键词句，谈谈体会。

4.预设：

精巧

3．默读课文第3节，圈出关键词

流理解：宏伟 形式，再次感知

句，谈谈体会。

（1）宏伟：146米 4.集体交流

一公里 231万块 （1）体会列数2.5吨 160吨

板书：列数字 作字、作比较的说明方法的妙处

比较

（2）精巧：平整 紧密连……都……

5.指导朗读

（二）了解金字塔的建造过程

过渡：如何宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

1.播放建造过程的动画

2.根据提示，介绍金字塔的整个建造过程。

字、作比较等说明方法。

明方法把埃及金字塔的宏伟写具体，体会作者的用词精妙。

在培养学生说话和概括能力的同时，让学生养成说话有顺序、有逻辑的好习惯。

四总结全文

布置作业

1.出示一组数字 2.引读最后一节

3.作业：按照一定的顺序，向父母介绍埃及金字塔的建造过程

（2）个别读

5.齐读，读出胡

夫金字塔的宏伟

与精巧。

1.观看动画，个

别交流金字塔的

每一层建造方法

2.个别说，同桌金字塔的建造过程不难，关键是互说

要引导学生在交理解：据说

流时用上“先……然后……”这样表示先后顺序的词语，从而关注到作者表达的有序性。

1．合作读，体会埃及人民的智慧。

2.齐读

感受古埃及人民的智慧。

课后反思