16 * 赵州桥教学创新设计

课 题

课 型

新授课

16 赵州桥

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

教学目标

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，背诵第3自然教学重点

段。

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

了解赵州桥的历史价值和思想意义；

教学课件

三品一拓展

两课时

第一课时(37)

1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、课时目标

创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

教学过程

一、情境导入

谈话导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？读读课文就清楚了。

二、初读感知

１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

三、自主感悟

课堂生成

1、用自己喜欢的方式读课文. 边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

2、汇报交流：

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴

画一画赵州桥的结构示意图。

⑵

以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶

朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

3、引导小结：

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

4、播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

1、用生字卡片抽读生字。

2、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

3、指导写字：

⑴

分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

⑵

学生写字。

⑶

学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、搜集桥的图片和文字资料。

3、背诵课文第四自然段。

板书设计：

16 赵州桥

雄伟 坚固 美观

第二课时(38)

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的课时目标

智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程

一、情境导入

我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的

民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是

一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。

二、学习生字：

为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。

1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧

、创举

2、指名读，指名评价。

3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。

4、质疑解答词语的意思。

三、一品质疑。

1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象? 2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点？(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

课堂生成

3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固？

三、二品解疑。

1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固？

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。

（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计？

（3）这种设计有什么好处？练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。

四、三品写作方法。

1、学法指导：

（1）找段读：哪一段写赵州桥美观？

（2）找句读：哪些句子写出赵州桥美观？

（3）结合图片以及课前资料同桌互相学习

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

2轻声读课文，自学讨论：

3、教师总结，组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

五、总结：

我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

板书设计：

16、赵州桥

劳动人民智慧才干

坚固

石头砌成

大小桥洞

雄伟

无桥墩横跨37米

我国宝贵历史遗产

美观

精美的图案