2 帽子和鸟窝优秀完整教案

车村一中六年级语文导学案

课 题

主 编

2、大卫

陶树静

课 型

组长审核

新授课

编 号

领导审核

161B03-04

班 级 小 组 姓 名 第一课时

【学习目标】

1.

会认、会写本课生字，结合语境理解生词意思，积累词语。

2.

有感情地朗读课文。把握课文主要内容。

【知识拓展】

《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。

作者简介：(美国)亨德里克·房龙，荷兰裔美国作家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹。1902年只身赴美，入康奈尔大学，1905年获学士学位。1911年获德国慕尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教，后来又从事记者、编辑和播音员等工作。1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年，《人类的故事》一书的出版，使他一举成名。他的著作主要是历史和传记，包括《宽容》、《美国史纲》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》、《伦勃朗的人生苦旅》等。

【自学指导】

一读课文——整体感知

1、自由朗读课文，边读边画出生字新词，结合工具书，理解词语。要求:读准字音，读通课文。

2、标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。

3、从文中找出自己不理解的词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。

4、思考课文讲了一件什么事？

5、完成自学检测。

【自学检测】

1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字

跋涉( ) 机轴

（ ） tōng kuī （ ） 赋税（ ） 胸脯（ ） 鹅luăn（ ）石

吓唬（ ）

2、补充词语 气势 长途 武艺 之勇 大惊 仓皇 追击 大获 信守 能干 发抖

3、根据意思写词语. ：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。

：形容气势凶猛。

：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。

：形容发抖的样子。

：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。

：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。

：慌慌张张地逃跑。 【合作探究】

二读课文-------深层感知

1、说一说：课文讲述了一件什么事情？

这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫

的牧羊少年不仅 ，而且 。在 入侵 的紧急关头，大卫拿 杀死了非利士巨人 ，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。

2、给课文分段，并概括段意。

第一部分（第 自然段）：写

第二部分（第 自然段）：写

第三部分（第 自然段）：写 3、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，体会这些人物留给自己的印象。（在文中标出）

思路点拨：小组内分角色朗读课文，合作交流完成。

【知识梳理】

同学们，这节课我们初读了课文，不仅扫除了文字障碍,而且了解了故事的主要内容。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。

【当堂检测】

1、比一比，注音并组词。

脯（ ） 拔（ ） 挺（ ） 凯（ ） 铺（ ） 犹（ ） 锐（ ） 铠（ ） 2、我会关联词天填空。

1、

我（ ）年纪小，（ ）我力气很大，我从来没有怕过什么。

2、

（ ）有一个以色列人能打败他，他们的军队（ ）投降。

3、

咱俩较量一下，看看飞鸟（ ）吃我的肉（ ）吃你的肉。

4、

大卫（ ）聪明机智，（ ）正直勇敢。

5、

（ ）扫罗王提出了丰盛的奖赏，（ ）没有人敢去应战。

第二课时

【学前反馈】（听写词语）

【学习目标】

1、

仔细读课文，抓住文章的有关情节和重点句,在读中感悟人物形象。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【自学指导】

大声朗读课文的重点段落，并思考合作探究里的题（先独学，再群学）

【合作探究】

三读课文-----赏析美点

1、品读第二段，本段对大卫进行了什么描写？表现出大卫是一个什么样的少年？本段运用了什么修辞方法?（在文中作批注）

思路点拨：齐读课文第二自然段，然后找出描写大卫的相关语句，在一旁写上自己的理解与感受，四人一小组，在组内展开交流。

2、第六段主要写什么？大卫和歌利亚的对话描写突出大卫什么精神？）

思路点拨：找出描写歌利亚及大卫与歌利亚对话的语句，进行品析。（在文中作批注）

3、品读课文第十自然段，迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？这一段为我们刻画出了大卫的什么形象？（在文中作批注）

思路点拨：找出描写大卫的相关语句，多读几遍，同桌交流。

四读课文-- ---探究主旨

自由交流2个人物留给自己的印象。

大

卫：

歌利亚： 【知识梳理】

武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终倒在了一位少年的弹弓下，这个聪明机智、正直勇敢的少年大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运。这个动人的故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量。

【当堂检测】 按课文内容填空

1、在（ ）的一个山坡上，坐着一位少年，（ ），两膝间夹着一把琴。他（ ），（ ）。手指在琴弦上（ ），琴声（ ）从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，（ ）……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，（ ）！

2、歌利亚一步一步向大卫走来，（ ），两人的距离越来越近了。突然，大卫（ ），（ ），只听见嘭（pēnɡ）的一声，（ ）。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。

【课后反思】