20　哦，让我永远忏悔的狗教案（名师）

教学设计

学校：闵行区实验小学（春城校区）

学科：语

文

年级：三年级

课题：20、哦，让我永远忏悔的狗

班级：三（7）

教师：钟裕勤

人数：45人

日期：2018.4.17 一、教学目标：

1、在语境中认识本课生字“忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅”，理解本课出现的词语：忏悔、心急火燎、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2、能正确流利地朗读课文，试着按照“藏狗—寻狗—送狗—让我永远忏悔的狗”的顺序说清让“我”永远忏悔的一件事。

3、懂得朋友相处要宽容，懂得互相谅解，要珍惜朋友间的友谊。

教学重难点：

能正确流利地朗读课文，试着按照“藏狗—寻狗—送狗—让我永远忏悔的狗”的顺序说清让“我”永远忏悔的一件事。

二、制定依据：

（一）教材分析：

本课是三下第四单元20课《哦，让我永远忏悔的狗》。课文以一条狗命题，写的却是“我”三年前与一个腿残疾的孩子——小豆子交朋友的事。小狗是贯穿整个故事的一条线索，又是我和小豆子友谊产生波折的原因，还是小豆子对朋友宽容、真诚的象征。小作者之所以忏悔，原因有两条：一、只顾自己，处事欠思量，给朋友造成伤害。二、朋友谅解了他，并将所爱之物赠送给我。

本单元的训练重点是复述课文内容，本课学习中，根据课文线索，整理思路，抓住关键词，有条理、有重点讲述故事内容，尤其是帮助学生理解作者将两方人物的动作言行交替写的方法，为学生进行详细复述打好铺垫。

（二）学情分析：

本课的特点生字较多，囊括了平翘舌音，三拼音等不同音节，但词义的理解并不难，均可在课文的语言环境中理解，除了“小儿麻痹症”教师可对病症及后遗症简要讲解，在书写上对“痹”要加以强调。

此文的内容学生能读懂，在朗读时也能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。但这篇课文中的人物的对话带有强烈的情感，需要教师加以指导。课堂上可以通过多种形式读的指导来感受。特别是重点指导读好小豆子的话，让学生体会从小豆子的语言中感受他对朋友的体谅、宽容之心。同时依托文本内容，设计相关的语言训练点加强对人物情感的体会。

我班学生对于详细复述这个能力训练点还略显薄弱，在复述时，不能抓住关键词，常会遗落内容，语句不够连贯等。在课堂上，引导学生根据梳理的行文思路，抓住关键词语以及

“我”和小豆子不同表现的交替写法来复述课文片段。

在感受朋友之间相处要宽容，要引导学生体会到作者所感到忏悔的不仅仅是课题中提到的狗，更是与小豆子相比的自己的种种行为，这两方面理解“忏悔”从而懂得朋友相处要宽容，懂得互相谅解，要珍惜朋友间的友谊。

教学过程

教学环节

教师活动

一、启发谈话，出示课题

1、同学们，你们喜欢小狗吗？

2、今天，我们就要来学习一篇与狗有关学生活动

学生交流

个别读课题

设计意图

通过对词语忏悔的理解，指导朗读好课题，为理解下文中

的课文。

出示课题：20 哦，让我永远忏悔的狗

（1）

学习“忏悔”

（2）

指导读课题

二、初读课文，理清脉络

理解词语

“我”忏悔的原因做铺垫。

1、自读课文，圈出文中表示时间的词。

按要求读文圈划

通过找出文中表示时间的词2、学习第一小节，找对文中出现的人物：朗读后理清人物语，理清全文的（板书）我

小豆子

狗

关系

行文思路。

3、学习课文第二小节

（1）用课文中的话介绍一下小豆子。

交流

了解：小儿麻痹症

第二小节中，对小豆子和欢欢的介绍都散落在这节的语言文字中，引导学生梳理归纳散落在文章各处的信息，并进行表达，提升能力。

通过两人之间的对话体会小豆子对小狗的爱。

小豆子是我的好友，她患有小儿麻痹症。板书：小儿麻痹症

重点学习“痹”的字形

指导写“痹”

（2）找到直接描写小狗欢欢的句子。

组织语言介绍小（3）用自己的语言，从两方面来介绍这狗欢欢

只小狗。

（4）我俩却因狗起了争执，概括起因。

我想借小狗玩两天，但小豆子不愿意。

指导读：“豆豆，这狗借我玩两天吧。”板书：借

指导朗读对话

“不行。”想想她会用怎样的语气说“不行”

三、学习1、因此，一件令作者感到悔恨的事就这课文，体样发生了。

会情感。

默读第三，四小节。用横线划出令作者感到悔恨交加（板书）的行为。

交流：

通过对重点语句的理解，引导学生读文，划出学生体会我悔令我忏悔的行为

恨交加的原因。

（1）

我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。（板书：偷、藏）

A小豆子回来不见了欢欢，她心急火燎地拄着拐杖四处寻觅。

板书：寻

B想象说话：小豆子当时心急火燎，她的神情，脚步，心情会怎样？

学习“燎”

指导读好句子。

（2）我急忙大吼一声：“你下来！”

指导朗读。

学生交流。

通过想象，说说小豆子心急火燎的表现。

注意“燎”的笔顺

通过语言训练，帮助理解“心急火燎”

指导朗读

小结：而这意想不到的结果，两星期后

回想起来，也令我感到——（悔恨交加）

（3）我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

理解词语：不知所措（板书）

通过朗读，体会想象说话：我吓得不知所措，心想：当时我的心理活_______________________. 动。

小结：所以我作出了其实令自己也意想不到的决定，——竟丢下她逃走了。耽误了她治疗的时候，致使她——两个星期后才痊愈。（理解：痊愈）

2、理解：悔恨交加

两星期后，当我再想起真是——悔恨交加。我悔恨交加是因为——

出示：我悔恨交加，我不该____________,不该_____________，更不该_______________。

3、师生配合读3、4、5节，感受作者通过相互交替的形式把这件事写清楚。

结合语境，体会当事人物的心情。

交流表达

通过对当时人物心情的体会，帮助学生更深切地体会我悔恨交加的原因。

感悟写法

4、我们也可以用这种形式把发生在两人之间的事用自己的话来讲一讲。

这件事令我悔恨交加。三年前的一天下午，我_________，小豆子___________，我_________，小豆子___________，我_________。

根据所给的提示，详细复述课文片段。

复述是本课的重点。指导学生结合板书，理清思路，抓住关键词语，说清两方人物交替的内容，帮助学生详细复述课文片段。

5、面对我的表现，小豆子对朋友“我”

又是怎么样的呢？

分角色朗读

分角色朗读人物对话。

读到这儿你觉得小豆子是个怎么样的孩子？（宽容、珍惜友谊）

宽容的小豆子令悔恨交加的作者——板书：又愧又悔

交流感悟

通过对“又愧又悔”的理解，将

“我”的感受与4、理解“又愧又悔”

小豆子对朋友

的宽容，对友谊“愧”是指——

的态度作对比理解小豆子的宽引出忏悔的深容，使我惭愧。

作者悔的是当初的种种行为，作者“愧”层含义。

的又是什么呢？

四、总结1、

再读第一小节。

课文，升华感情。

2、

感悟作者的心声。

五、布置作业

1、抄写词语，并加以积累。

2、试着按照“藏狗—寻狗—送狗—让我永远忏悔的狗”的顺序再把这个故事说一说。

反思与重建

学生齐读，升华情感。

再次体会让我感到忏悔的是我对友谊的态度。

巩固课文所学词语和复述。

板书设计： 20、哦，让我永远忏悔的狗

偷 藏

我 狗 小豆子

悔恨交加 送 寻 宽容

又愧又悔 珍惜友谊