8 * 大自然的语言优秀课堂实录

8 大自然的语言

教学目标：

1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。

2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

3、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

4、仿写诗歌1--3小节。

教学难点：

懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

教具准备：

一份检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》

教学过程：

一、导入

1、同学们，本单元我们学习的主题是《人与自然》。大自然是画家，手中的画笔色彩斑斓，大自然会说话，独有的语言更是魅力无限。那你们了解大自然的语言吗，它是通过哪些信息把语言传递给我们的？今天，就让我们来自主学习诗歌《大自然的语言》。

2、板书课题。

二、初次自学诗歌，提出自学要求。5分钟

1、认读生字词，并把诗歌读通、读顺。

2、为诗歌标上小节号，并思考：哪几个小节告诉了我们“大自然的语言是什么？”

三、自读课文，检测反馈。

1、检测朗读，指名读。评价指导。

2、教师范读。

3、检测生字，齐读生字。挑生指出生字中需要注意的地方。

4、交流：哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？（2—9）

四、再次自学诗歌，提出自学要求。7分钟

1、读2--9小节，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉我们的语言是什么？并完成表格。

2、读10--14小节，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？

五、交流反馈。

1、交流：在2—9小节中，哪些事物和我们说了话，告诉我们的语言是什么？下面，请小组代表上台展示、交流。

大自然中的现象

告诉我们

白云高飘

明天准是晴天

蚂蚁搬家

出门要带雨伞

蝌蚪水中游

春天来到人间

大雁编队南飞

秋天就在眼前

大树年轮

一年只长一圈

鱼鳞圈圈

一圈就是一岁

“三叶虫”化石

曾是汪洋一片

庐山“漂砾”

有过寒冷的冰川

2、思考：

你们觉得大自然的语言怎么样？用课文中的一个词语来形容。（妙不可言）

大自然的语言是不是说出来的？（不是，是通过一些自然现象表现出来的。）

过渡：然而，要想发现、看懂这些自然现象，则需要细心观察、动脑思考、潜心研究。

3、小组交流：

在生活中，同学们发现了哪些大自然的语言？

4、仿写：

请同学们把你们发现的这些语言，仿照2—9小节，自创一小节诗歌3分钟

如：柳树吐出嫩芽，

不就像小姑娘的“辫子”？

大自然在柳枝上写着：

春天已经来到。

5、过渡：科学家们通过观察、研究，看懂了这些语言，并运用这些语言为人类服务。下面，我们来交流第二个问题：

课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？

（哥白尼创建“太阳中心说 阿基米德洗澡时发现了浮力 富兰克林在暴风雨中放风筝捉到雷电”）

6、拓展延伸：你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？

（牛顿观察苹果落地发现万有引力）

六、课堂小结：

那么，你们从这些科学家身上受到了什么启发？怎样才能发现、看懂大自然的语言？用自己的话说一说。

是呀，只有热爱学习、善于观察、勤于动脑思考，才能发现、看懂大自然的语言，并为我们人类所用。希望同学们从小能够养成爱科学，学科学，用科学的好习惯。

推荐阅读：竺可桢的《大自然的语言》

附：板书设计

8、大自然的语言

现象 信息

白云 蚂蚁 ——---- 气象

蝌蚪 大雁 ——------季节 大树年轮

鱼鳞圈圈

—— --- 年龄

“三叶虫”化石 漂砾

——---地质 观察 研究 --------妙不可言