3 一个接一个名师教学视频（文字实录）

《四个太阳》教学设计

(博爱教育集团怡康校区周雪梦)

一、教学目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时:分两课时进行。

第一课时

教材分析:

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

教学流程:

一、新课导入

1、听力游戏

师:坐正,坐好!今天我们11班的小朋友都非常精神!下面我们来看看谁是最棒录音机!小耳竖起,小嘴并拢,准备听力:

丁丁是个小画家,彩色铅笔一大把。

丁丁是个小画家,彩色铅笔一大把。

生:自由举手复述这句话。

师:嗯,请你来说。(评价语言:嗯,你的声音真好听!你的声音真响亮!今天的第一枚金嗓子奖章送给你!……)

师:下面请这一组开火车。

生:开火车复述这句话。

2、导入课题

师:丁丁拿起彩色画笔画了什么呢?(师板贴:四个太阳)谁想来读读课题?

生:四个太阳。

师:我们一起来读读课题,齐:四个太阳。

师:这个课题里啊,还藏着两个生字宝宝呢!(出示字卡:太阳)你认识吗?请你来读。师:谁有好办法能记住“阳”这个生字宝宝呢!可以跟大家一起分享。

生:生以“八个我会”的方式自由发言。

预设:阳春白雪、阳光明媚、阴差阳错、阳奉阴违

二、初读课文,整体感知

1、初读课文

师:小朋友,看完这个课题,你有什么疑问吗?

预设生:为什么会有四个太阳呢?这是四个怎样的太阳呢?……

师:是呀,老师对这个问题也很感兴趣呢!(嗯,你真是个善于发问的小朋友啊。)下面让我们快到课文里面去寻找答案吧!

出示自读要求:1、指读课文。

2、读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字。

3、标出自然段,圈出生字词。

师:把书翻到24页,我就翻到24页。现在开始读书吧,完成之后用最美的坐姿告诉老师。

师:我们班小朋友刚刚读的都特别认真,下面周老师要来考一考大家喽,看看这些词语你会读吗?

出示词串:

高山校园田野

清凉香甜温暖

绿绿的金黄的红红的

生读第一行,师评价:嗯,你读的非常准确。师:第一行中啊,有一个四会生字“校”,哪个小朋友可以来做小老师教大家学习这个生字呢?

预设:一生上台,八个我会。

校,左右结构,左收右展。金手指,伸出来,我写,我也写。一笔横短略上走,二笔竖画稳稳站,三笔撇展四笔点,右侧起笔左同高,最后两画要舒展。

师:请生读第二行,师评价:声音响亮,而且“清凉”的后鼻音读的非常准,请你做小老师带着大家读一读吧。

师:小朋友,第三行读完之后,你有什么发现吗?

预设1、每个短语都有“的”,轻声要读的又轻又短,又轻又快小跳板。

2、都是表示颜色的短语。你能看图将这些表示颜色的短语填到括号里吗?

花园里,有()的小草,()的花朵儿,()的蝴蝶在花园里飞来飞去。

你还能照着这些短语的样子,说说其他的颜色吗?

预设:乌黑的、紫红的、灰白的、蓝蓝的……

师:这篇课文一共有——四个自然段,下面老师想请四位小朋友为我们朗读课文,其他小朋友认真听。边听边思考:文中的小画家画了四个怎样的太阳?

请学生评价朗读。(引导学生从字音、断句、声音、感情等方面来评价朗读)

师:文中的小画家画了四个怎样的太阳呢?请你来说。(抽生说并指导读词语)

绿绿的、金黄的、红红的、多彩的太阳(读两遍并贴板书)

师:小朋友们,这些太阳都分别送给了哪个季节呢?

绿绿的太阳夏天

金黄的太阳秋天

红红的太阳冬天

多彩的太阳春天

三、分段学文,指导朗读。

感悟绿色的太阳:

师:哪个小朋友喜欢夏天绿绿的太阳,请你为大家朗读第一自然段吧!

师:

1、孩子们,夏天到了,骄阳似火,烈日炎炎,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉啊!(出示夏天的幻灯片)(热、中暑、不舒服……)

2、这时我们的小画家啊,想了一个什么方法呢?请你来读。

你能不能加上动作读一读呢?

出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。(加动作)

3、有了绿绿的太阳之后,我们一起来看看世界有了什么变化。

出示:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(加动作)

4、小朋友请你找一找这句话中有几种标点符号?

预设:顿号、逗号、句号。这三种标点符号都表停顿,老师来读读这句话,小朋友们看看它们之间的区别。(顿号比逗号停顿更短促)

5、出示街道图片:小朋友们请看,大街上的道路就叫做街道,首是“头”的意思,道是走之底,从头开始走。你还知道哪些走之底的字呢?

预设:进、远、近、逃……

6、有了绿绿的太阳,高山——一片清凉,田野——一片清凉,街道——一片清凉,校园——一片清凉,所有的地方都一片清凉,这就是到处——一片清凉。

7、现在我们全班读一读第一自然段,把凉快的感觉送给大家。(读的时候可以加上动作)

感悟金黄的太阳:

1、夏天的太阳绿绿的真凉快,你们喜欢吧!(喜欢)

2、老师还很喜欢小画家送给秋天的金黄的太阳呢!因为秋天到了,果园里,果子——熟了! (引读)瓜果飘香,果实累累,我们可以吃到香甜的水果啦!

“甜”是需要用舌头品尝的,所以是舌字旁。

请看(播放果园果子成熟的图片)出示句子:

3、果园里,果子熟了,有香甜的(),香甜的(),还有香甜的()。各个季节的水果中,你最喜欢吃香甜的什么呢?你怎么知道它是甜的呢?对啊,我们是用舌头品尝的,所以甜是舌字旁。

5、引读:果园里,果子熟了:金黄的落叶忙着做什么呢?

生配合:邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。哪个小朋友能把断句读对。

6、我想请个小朋友来读一读这一句感受落叶的热情,谁想来试试看?

出示句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

还有小朋友愿意来感受落叶的热情吗?

7、师:我画了金黄的太阳,送给了谁?果园里怎么样?金黄的落叶忙着做什么呢?

感悟红色的太阳:

1、师:秋天一过,我们又迎来了寒冷刺骨的冬天。(出示冬天的图片)孩子们请看图,你能用自己知道的成语来描绘一下你对冬天的印象吗?

预设:冰天雪地、鹅毛大雪、滴水成冰、天寒地冻……

2、师:嗯,小朋友的知识面真广啊,知道这么多描绘冬天的成语!因为冬天冰天雪地,所以很多小朋友的手和脚都会被冻僵。

3、引读:所以说我画了个——红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

小朋友们就会感觉非常——温暖。(出示词卡:温暖)

下面请第三小组开火车读读这个词语,看谁可以得到金嗓子奖章。

4、师:亲爱的孩子们,冬天来了,寒风刺骨,有了红红的太阳,让我们感到了温暖,那请你们小组的小朋友来读一读这个自然段。

小组齐读该段。

感悟彩色的太阳:

师:请坐,好温暖的声音呀!是呀,冬天来了,春天还会远吗?

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

预生:哦,画个彩色的。(男生问,女生答)

颜色的“颜”是页字旁。

你们看春天的美丽风景,你能不能用我们刚刚学过的成语描绘春天呢?

下面请女生问,男生答,读一读最后一个自然段。

下面男生问,女生答。

现在让我们捧起桌上的书,咱们一起来读一读这篇课文吧!

生齐读课文。

四、小组合作识字

师:下面我们来分小组合作学习为、秋、金这三个生字,组长分配好任务,开始交流吧。

请一组上台展示。

师评价:让我们把大拇指送给这一组小朋友,也送给我们自己!

五、指导写字

师:下面,我们来把金这个生字宝宝送回田字格吧!金手指,伸出来。我写,我也写!撇捺要舒展,起笔竖中线上连。竖在竖中线,点、撇两侧有呼应,最后一笔是长横。

下面,开始写字。一,打开书本,二,压好垫板,三,准备写字。一尺一拳一寸!

六、课堂小结

小画家为什么要画四个太阳呢?这个问题,我们下节课再交流。