识字加油站+字词句运用名师教学视频（文字实录）

部编版小学语文一年级下册第四单元

《语文园地四》教学设计

高县硕勋小学校曹远平

教学目标

1.运用偏旁归类法准确识记带月字旁的字。

2.正确规范整洁的书写“主、门、书”等带点的字。体验“点”的不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。

4.正确、流利地朗读诗歌。

课前准备

制作多媒体课件

教学过程

一、游戏闯关,识字加油站

1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

3.导学:游戏玩的这么开心,老师相信你们一定能借助图画认识这些表示身体部位的词语啦

4.闯关游戏:读词语。

(1)看图抢读词语。

(2)观察生字,你发现了什么?你能用什么方法记住字宝宝?

(3)考考谁是火眼金睛。

(4)连一连

5.小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。二、游戏闯关,字词句运用

1.过渡:老师带你们去果园摘苹果,想去吗?

2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.你还能说几个这样词语吗?举例:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄

4.运用词语造句。

(1)导学:同学们真是收获满满啊,不仅摘到了这么多苹果,还会自己说。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) 例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

三、诵读闯关日积月累

1.情境导入,揭示课题。

(1)导言:同学们,我们摘了苹果,去参加赛诗会行吗?

(2)比一比,谁背的诗多。(可以接力赛,也可击鼓传花背)

(3)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2.初读古诗,读准字音。

(1)教师提出诵读要求:读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。

(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

3.精读古诗,熟读成诵。

(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：我们参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

四、游戏闯关，快乐书写

1．导学：同学们玩了这么多游戏，真开心，让我们跟随字宝宝一起回家吧。

2．指导书写

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

五、总结全文，布置作业

1．导问：今天开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2．总结：本节课我们通过闯关游戏，认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，在赛诗会上背诵了《寻隐者不遇》，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。

3．作业布置：实践园地上的作业