2 找春天优秀教案案例

1、找春天(第一课时)

教材内容:二年级下册第一组备课教师:梁晓梅

学情分析:山区二年级学生已经掌握了识字方法,具备了一定独立识字的能力,所以在识字方面要充分放手让学生通过预习,在课堂上通过检查发现问题生字,交流识字方法巩固识字即可;但二年级学生阅读能力较差,特别是感情朗读不知道应该怎样读,往往读不出感情。山区学生口语表达能力较弱,如果能从低年级给予高度重视,从每一节抓起,经过长期的培养,学生的口语表达能力一定能够得到很大提高,口语表达能力得到提高了,阅读能力和习作能力自然也能得到提高。

教学目标:

1、在预习的基础上,通过交流识字方法,检查反馈,重点指导问题生字,会认9个生字,培养学生独立识字能力。

2、以读为本,通过抓住文中的重点词为切入点,穿插口语训练提高学生口语表达能力的同时,体会春天的美。再通过指导让学生能有感情朗读课文,培养学生语感和朗读能力(能力培养的侧重点)。

学习目标:

1、在预习的基础上,通过交流识字方法,认识9个生字。

2、体会春天的美,并能有感情地朗读课文。

教学重点:体会春天的美。

教学难点:能有感情地朗读课文。

教学准备:

1、预习要求:(1)标:标出自然段(2)圈:在课文中圈出“我会认”的生字,并画出带“我会认”的生字的词语和句子,并多读几遍,并和同桌交流一下怎样记住这些生字。(3)划:划出文中的好词好句。(4)读:试着把课文读正确、读流利。(5)拍:春天来了,你发现了哪些地方最美?去看一看,拍一拍吧,教师可提供相机教他们拍照的方法!

【设计理念】:标、圈、划、读,简单的几个字,包含了学生预习课文的基本方法,要求也比较具体,便于学生操作;同时二年级的识字量在整个小学阶段也是最大的,让学生通过预习提高学生的自主识字能力,是二年级识字教学的由扶到放比较具有实效性的方法,只有让学生提高自主识字能力,才能谈在三至六年级提高学生的独立阅读能力。

2、多媒体课件。

一、导入揭题:

1、检查预习,交流识字方法:

①《青蛙跳伞》小游戏检查识字,发现问题生字。

②交流问题生字识字方法:

教师预设:

(1)联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”“符”。

(4)自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)【设计理念】:二年级的语文教学识字仍是重点,但他们已经具备了一定的独立识字能力,在识字教学中要学会逐渐放手,要在预习上下足功夫。《青蛙跳伞》的小游戏对于学生既新奇有趣,又能充分调动学生学习的兴趣,还能发现学生学习中的问题。课堂上重点通过游戏

1

2

师:树木吐出点点嫩芽,师:解冻的小溪丁丁冬冬,

生:那是春天的音符吧?生:那是春天的琴声吧?

拓展思维,通过模仿,进行口语表达能力训练:

,那是春天的吧?

(过渡:我们继续去找春天,她还会在哪里呢?)

相机朗读第8段第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

口头改写句子,进行口语表达能力训练:(随机出示学生拍后经过教师整理的照片,进行思维拓展训练)

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

我们在(什么地方)(看、听、闻、触)到了(什么),(它怎么样)。

示例:我们在柳枝上看到了春天,它在荡秋千。

【设计理念】:以读文本(预习读通、带着问题速读、教师引读、表演读、教师范读、学生模范读相结合),图文结合,读说结合,在读中悟,说中悟,体会春天的美,在体会的基础上配乐朗读,培养了学生的语感和阅读能力,又培养了学生的口语表达能力。

充分酝酿感情,相机指导朗读:

师:是啊!春天是多么的美,春天又是无处不在,你们想和老师一起到外面去找一找春天吗?在出去之前,老师想采访采访同学们!请问你现在的心情怎样?(激动、迫不及待)那就让我们带着这样迫不及待的心情并加上动作读一读:

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。(教师相机范读)(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情。)

走出教室找春天:让学生边找边说,教师相机引导。

四、当堂训练(课堂上穿插随机完成)

1、,那是春天的吧?

2、我们在(什么地方)(看、听、闻、触)到了(什么),(它怎么样)。

【设计理念】:山区低年级学生语言积累较少,通过选取文中经典句式,采用填空的方式能有效降低难度,通过模范,拓展思维,降低难度,让学生够得着,既能有效激发学生表达的欲望,理解课文内容,又能通过句式的积累有效的提高学生的口语表达能力。

五、教学反思(教学中随机反思)

如:《青蛙跳伞》小游戏检查识字环节,当出现学生未掌握的生字时,相机反思识字方法;多媒体配图、配乐引读、表演读,回顾课文重点句段;在指导朗读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”一句时,适时反思有感情朗读的方法“边读边加上动作,模仿教师朗读,读出感情,也是一种好的朗读方法;……

六、板书设计:(根据学生回答灵活板书)

板书预设:

1、找春天

juān 看到了小草野花树木

3

鹃

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香

触到了荡秋千

教学反思:

4