9.看图列式计算PPT配套优秀教学设计内容

用括线和问号表示的实际问题

徐州市铜山区柳新镇小学吴红莹

【教学内容】

苏教版一年级数学上册第60-61页例8和试一试,想想做做第1-5题

【教学目标】

1、使学生初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线和问号表示的实际问题中收集信息,说清已知条件和要求问题;能联系加、减法的含义,列出算式,解决用括线和问号表示的简单实际问题。

2、使学生能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的想法,培养初步的分析、推理和判断能力。

3、使学生体会数学问题就在自己身边,体会学习数学能解决实际问题,初步形成学好数学的积极情感。

【教学重难点】

1.知道图中括线和问号的作用,正确表达题目中的已知条件和要求问题,理解解决这样的实际问题的思考过程。

2.知道图中括线和问号的作用,理解题中数量之间的关系,掌握解决问题的方法。【教学准备】多媒体课件苹果图

【教学过程】

一、创设情境复习导入:

教师:我们学习了看一幅图列出四道算式,你能快速完成吗?

出示:(图片左边5只蜜蜂右边2只蜜蜂)学生看图列式。

集体交流所列算式

手指两道加法算式:你算的是什么?怎样想的?

手指两道减法算式:这道算式你是想算什么?这一道呢?

小结:同学们学习的真不错,能根据情境图写出算式,还知道求的是什么?今天,我们来学习,看图先找出已知条件,再提出问题,根据问题列出算式,想学吗? (板书:实际问题)

二、实践探索学习新知:

(一)认识括线和问号:

师:瞧,老师给同学们带来了红通通的大苹果(贴出苹果图),从图中你知道了什么?

师:对,这是一个盘子,盘里有5个苹果(贴),盘外有3个苹果(贴)师:说得真好,你们也能像这样说一说吗?多指名说。

师:这就是题目中的已知条件(板书:已知条件)

师:根据这两个已知条件,你会提一个问题吗?试一试?

你提的问题真好:一共有多少个苹果?可是小朋友不会写字,怎么办呢?

老师有一个不用写字的好办法,仔细看:

师:在黑板上画出括线和问号。

师:对,这里用了一个神奇的大符号,它的名字,叫括线(板贴)。生读两遍。师:看,我们再来仔细看看它的样子。(放大)想一想,括线表示什么意思?师:说得太好了,括线就表示两部分合在一起一共的意思。(手势)

师:想想,这里是把哪两部分合起来?

师:括线真神奇,它能表示把盘里盘外两部分合起来。

师:合起来是多少呢?多少就用(电脑屏幕出示),(问号表示),板贴问号师:对,问号最爱提问题。

师:这里,它和括线合在一起就是想问我们?(一共有多少个苹果)

只用了一个括线和一个问号,就能把问题表示出来,你觉得这个方法棒不棒?师小结:用括线和问号来表示问题又简单又清楚。(板书:用括线和问号表示的) 2.练习完整表述,弄清题意

提问:现在这幅图,我们就可以用三句话完整地说一说,听!伸出小手,边指边听。

你能像这样完整地说一说吗?

同桌说,指名说,师生齐说,带上动作的要进行表扬。

师:求一共有多少个苹果。该用什么方法算呢?(用加法计算)

(加法,出示式子图)加法,你是怎么想的?

小结:对,求一共有几个苹果,就要把5个和3个合起来(手势),用加法算。会列式吗?请写在本子上。生列式,反馈。(板书)老师考考你们,5是指什么? 3和8呢?

同学们真棒!

(二)练一练:

过渡:瞧,小朋友正在开展踢毽子、跳绳比赛呢,我们快去看看吧!你能用三句话说说这幅图的意思吗?先小声说一说。停一分钟,会说的举手。

怎样列式呢?写一写。反馈。

小结反思,掌握解法。

刚才,这两道题都用什么方法算的呀?

提问:对,这两幅图,都是问我们两部分合起来一共有多少(电脑演示括线和问号闪动),就要把已经知道的两部分合起来(电脑闪动左右两部分),(手势),用加法计算。

(三)试一试:

过渡:这些问题太简单了,现在我要加大难度,你们还敢再挑战吗?(出示试一试贴苹果图)

师:噢,问号宝宝换地方了,仔细看,问号跑到哪里来了?

师:问号宝宝最爱提问题,在这里,它想问我们一个什么问题呢?

生:篮子里有多少个苹果?(电脑出示画面问号闪动,出示问题:篮子里有?个苹果)

师:你能知道吗?

预设一:生喊:7个,7个。

师:说说你是怎么知道的?

师:要求问题先找信息,你找到了8,8放在括线的下面,就表示什么,还知道什么信息?

预设二:生:1+7=8生:8-1=7

师:你真仔细,要求问题先找信息,先找到了8,8在哪?8放在括线的下面,就表示什么,真不错,还知道什么信息?

预设三:生:8个。

师:你发现了8,8在哪里?(括线的下面)我们知道括线是表示把两部分合起来一共的意思,所以8在括线的下面,它不表示篮子里有8个,而是表示篮子里和篮子外两部分合起来是8个。我们还知道(篮子外有1个苹果)。

预设四:生:篮子里原来有8个,拿走1个,还剩7个。)

师:你关注到了8,看看,8在哪里?(括线的下面)我们知道括线是表示把两部分合起来一共的意思。那8在括线的下面,它不表示篮子里有8个,而是表示篮子里和篮子外两部分合起来一共是8个。我们还知道篮子外有(1个苹果)。师小结:通过观察,我们知道一共有8个苹果,(贴)篮子外面有1个(贴)问我们篮子里(有多少个)。

真棒,你也能这样完整地将这幅图说一说吗。(手势)指名说两人。

这么难的都会说了,了不起,奖励小星星。

谁还会再说一遍吗?

这次求篮子里有多少个?又该用什么方法呢?你怎么想的?对,从总数8里面去掉外面的1个,就等于里面的。(手势)

独立列式,反馈交流:

算式中8表示什么意思?1表示?7呢?篮子里是不是有7个呢?我们来一起看一看,真的也!

(四)练一练:

师:小朋友们真能干,欢迎来到兔子家园。从图中你知道了什么?要求什么问题?指名说。

这道题该怎么列式呢?独立写。

问:算式中有两个3,考考你,这个减去的3指的是什么?得数3呢?(屏幕及时闪动)

对,得数3就是所求问题的答案。(移动出示 3 )虽然门关着,我们也知道蘑菇房里一定有(3)只小兔。

(五)比一比想一想:

1.根据黑板上的板书,比一比,想一想,这两道题目有什么相同点和不同点?

2.先在小组内交流,再在全班交流。

师小结:要把图里两个部分合起来,求一共有多少个,用加法计算;如果从一共的数里面去掉几个,求还剩多少个,就要用减法计算。

三、练习拓展巩固新知:

1.小白兔们这么着急地去干什么呢?原来它们想去葵花地里捉迷藏。

出示:葵花图片。

独立完成。

反馈:2+4=6

请问4指的是,你寻找信息的能力真强。

追问:有个同学写成了4—2=2,行吗?

为什么?

师:是呀,求一共有多少棵葵花就应该将左右两部分合起来,所以应该用加法做。只不过,这一次我们不用数就能知道右边有4棵葵花。

2.出示葡萄图片:

师:再去葡萄地里看看,注意问题哟?想一想,已知什么,要求什么?又该怎么列式呢?

学生交流后列式解答,集体订正,说说想法。

3.咱们再来看看小蜜蜂和蝴蝶(出示图片)

独立完成,反馈。

4.综合练习:

出示题目图片,学生独立列式解答,说一说自己是怎样想的。

四、课堂总结夯实基础:

今天我们一起认识了神奇的括线和爱提问题的小问号,还能正确解决用括线和问号表示的实际问题。

想一想,说一说,这节课你学会了什么?

师总结:解决用括线和问号表示的实际问题,首先一定要根据图示弄清楚已知条件和要求问题,然后根据条件和问题判断该用加法还是减法,最后正确列式解答。同学们,你感觉自己学得怎么样?奖励自己一个大拇指!(课件出示大拇指)