22 狐狸分奶酪第一课时导学案

22.狐狸分奶酪

一、教学目标:

1.学习狐狸分奶酪的过程和小熊的心情变化,练习分角色朗读课文。

2.理解重点词句的意思,懂得与人相处要团结、礼让、不斤斤计较。

3.教学重点:联系实际生活,使学生学会礼让、团结的道理。

4.教学难点:狐狸分奶酪的过程。

二、教学过程:

1.复习导入:

①师:上节课我们学习了“狐狸分奶酪”这篇课文的生字新词,现在我们来复习词语,词语宝宝出来了,同学们还认得它们吗?请哪位同学来读一读(课件出示词语)指名个别说(你读的真准确,你得声音真洪亮)。

②同学们读得真棒,奶酪的奶字比较难写,现在我们来写一写奶酪的“奶”字(出示课件),请看,我们要把这个字写好,要注意“女”字窄一点,“乃”字稍微宽一点,请同学们伸出小手指,跟着老师写。还要注意乃字的笔画是:横折折折钩,请跟老师说一遍,横折折折钩。请同学们翻来书本P 页。写一写奶字。

③同学们学得可认真了,请同学们翻来书本P 页。在田字格上写一写奶字。

2.初读课文,整体感知。

①下面请同学们自由朗读课文,一边读一边思考文中的狐狸做了一件什么事情?(出示课件阅读要求)

②同学们读得真认真,请哪位小朋友告诉老师文中的狐狸做了一件什么事呢?

生回答,(你读得真仔细)

【课件出示:()为两只小熊()的故事】

生在回答时,板书课题,贴图,写“分”

④过度语:狐狸到底是怎么分奶酪的呢?分了几次?

3.深入学习课文

出示课件朗读要求:请同学们默读课文2—9自然段,并用“”画出狐狸分奶酪的句子。(注意默读是不出声的读)师:同学们读得可认真了,请哪位同学来告诉老师你找的是哪一句?

①指名读“把奶酪拿过来掰成两半”(课件出示,)

师:狐狸是怎么分的呢?请同学们找出一个动作的词语。板书:掰成两半。请同学们做一做“掰”这个动作(同学们做的真形象)

②那狐狸接下来怎么分这两半块奶酪的?

指名读:说着便在……咬了一口(课件出示)

师:狐狸这次是怎么分的?板书:咬了一口。

③狐狸它还怎么分这块奶酪?

指名读:于是,狐狸……又咬了一口。(课件出示)

师:狐狸又是怎么分奶酪的?板书:又咬了一口

④狐狸最后又是怎么分奶酪的?

指名读:狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。(课件出示)狐狸这次怎么分的奶酪?板书:不停地咬

过度:狐狸给小熊分了几次奶酪?(课件出示4个句子)每次都分得公平吗?(课件出示不公平)

小熊们满意吗?那你才从哪些句子知道他们不满意的呀?课件出示朗读要求:请同学们朗读课文6-10自然段,并用“~~~~”画出小熊不满意的句子。

①生回答(你找的真很仔细)课件出示:“你分得不匀”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿”请学生齐读

师:请问同学们嚷着是什么意思呢?(声音大,叫、喊的意思)

板书:嚷着

师:请哪位同学能用嚷着的语气把小熊的话读出来。个别读(你读得真有感情)

师:只有这次不满意吗?再找找

②生回答,课件出示:“可是现在……又大了一点儿!”两只

小熊又嚷了起来。

师:这次小熊么又是用什么语气说这句话的?

板书:又嚷。

师:请哪位同学来读读这句话,恩,老师从你们的朗读中听出了小熊的不满意。

师:最后狐狸把奶酪吃光了。两子小熊说了什么话?

③生回答,课件出示“你可真会分!”

师:这是小熊们的心情是怎么样的?

板书:生气

师:哪位同学能用生气的语气来读一读小熊说的话。

(个别读,齐读)

(老师从你的语气中听出小熊还不够生气)(恩,读得真好,老师听出你可生气了。)

请同学们注意这理由四个句子有感叹号,我们注意读得时候语气要强烈一点。

师:最后狐狸把奶酪吃光了,它说了什么?请同学们齐读课文最后一段。

三、分角色朗读

师总:学习到这里我们知道了狐狸给小熊分了4次奶酪,每次都分得不公平,小熊们都满意,这么有趣的故事,下面我们一起来读一读、演一演。

出示课件角色分配请同学们注意,这是熊哥哥,熊弟弟和狐狸。

第一组是熊哥哥,第二组组是熊弟弟,第三组是狐狸。老师是旁白。同学们读得真棒!

那现在我们分小组读,四人一小组,在组内演一演。

请一个小组展示。同学们你们觉得他们演的好嘛?

四、总结

狐狸它最后说,“小熊,我分的可公平了,你们谁也没……”师:你同意狐狸说的话吗?

师:为什么?你们觉的这是一只怎样的狐狸?(板书:狡猾)师总:是呀,这真是一只狡猾的狐狸,如果你是小熊你会怎么做?

预设:①不给狐狸分,自己分吃。②(引导:当狐狸分得不公平的你会怎么做?)学会礼让

板书:礼让,团结,不斤斤计较。

师:读了这个故事你明白了什么道理?

师总:在生活中和同学相处要团结,礼让,不斤斤计较。五、拓展

请同学们课后到图书室找一找孔融让梨的故事读一读。

六、课后作业

学习的这个课文,给同学们布置一个小作业,请同学们课后

自己把这个小故事讲给给你的爸爸妈妈听。