11 程门立雪教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《程门立雪》教学设计平山小学梁娟一、创设情境,激趣导入。1、我们中国有许许多多的成语,它们大多代表了一个故事或典故,因此一直流传至今。那同学们,你知道哪些成语故事呢?(生自由说) 2、今天我们学习的课文也是一个成语故事——程门立雪。( ppt 1 ) (生读课题,师指导朗读)3、指导书写:“雪”(

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所属课文：11 程门立雪

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学校：桂林市平山小学

11 程门立雪教学设计(第一课时)

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关键词：11 程门立雪教学设计(第一课时)

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《程门立雪》教学设计

平山小学梁娟

一、创设情境,激趣导入。

1、我们中国有许许多多的成语,它们大多代表了一个故事或典故,因此一直流传至今。那同学们,你知道哪些成语故事呢?(生自由说) 2、今天我们学习的课文也是一个成语故事——程门立雪。( ppt 1 ) (生读课题,师指导朗读)

3、指导书写:“雪”( PP2 )(生观察“雪”字甲骨文的演变)

(1)生观察结构——上下结构。

(2)指导新部首—雨字头(引导生观察雨字做偏旁后,哪些笔画发生了变化?)

(3)组词,生指导书写,师点评。

二、生字词学习,指导关键句朗读

1、听故事录音,圈画生字词。

2、学习生字( PP3 带拼音)

尊论专咱恳尽(前鼻音)程诚宋容醒惊(后鼻音)

①小老师领读。②生交流识字方法。③男生、女生读。

3、学习生字( PP4 去拼音)—摘苹果游戏

4、词句学习(指名读词语,并理解重点词语)

(1)宋朝专门鹅毛大雪( PP5①)

(2)尊敬争论尽快冒着( PP5②)

句子:( PP6 )

(1)杨时是宋朝的大学问家,他很爱学习,也非常尊敬老师。(指导朗读)

(2)相传有一次,他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,专门去请教程颐老师。

5.复习故事:(出示1.2词串)

_____有个大学问家杨时,非常____老师。一天,他冒着_______,_____去请教老师。

6.指导生字:专、宋

(3)悄悄地说( PP7 )

默默地背书

静静地等候

(拓展:我还会说......轻轻地吹、开心地笑、仔细地看、认真地写、专心的听)( PP8 )

句子:(指导朗读)(3)杨时悄悄地对同学说:“程老师正在休息,咱们在这儿等一会吧!”他们就一声不响地站在门口,一边默默地背书,一边静静地等候。

三、整体感知,理解“程门立雪”的意思

1、请同学们自由地读课文。(指名读)

思考:边听边思考“程门立雪”的意思?

2、“程门”什么意思?“立”是什么意思?(生自由完整说话训练)师小结:下雪天,(杨时)和(同学)站在程颐老师家门外。

3、师问:下雪天,他们为什么站在程门外了?我们下节课再学习。

关于本教案的常见问题

Q：11 程门立雪教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 程门立雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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