Lesson 1教学设计

Unit6 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit6

【主题】Growing Up

【课时】第1课时:Lesson1

一、本课教学目标

1. 能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词

语,尝试借助拼读规律记忆它们,并能根据语境选择恰当的词语填空。

2. 能够使用I…when I was ... years old.描述自己的成长经历,操练以上词汇。

3. 能按提示或要求选择恰当的词语填空,补全句子。

教学建议

A. Listen and match.

1. 调动课堂气氛

教师播放本单元Fun Time中的歌曲,活跃课堂气氛,让学生对单元话题有个初步的印象。

2. 师生谈话导入

(1) 师生可以围绕歌曲中唱到的人物进行交流。

(2) 教师引导学生观察Get Ready图,教师提问:Whose stories are they? What did they do when they were ... years old? 引导学生说出一些关于成长的小故事,导入本课话题。教师接着提问:How did they grow up? 然后带领学生熟悉本课要学习的词语。

(3) 教师播放录音,学生仔细听,先不着急完成听力练习,只从听觉上感知新语言。

(4) 教师再次播放录音,学生边听边连线。

(5) 教师第三次播放录音,学生核对答案。

3. 词汇学习和操练

(1) 教师借助Get Ready图提问学生:What are their stories? 由此导人词语的学习。

①教师出示日历和词卡,帮助学生理解Wasb0m的意义。接着,教师出示自己或他人出生时的照片和日历并介绍道:I was born... 然后顺势提问学生:When were you born?

②教师出示started to speak的图片,让学生尝试拼读,然后介绍道:Joy started to speak when she was ten months old. Her first word was “mama”. 教师引导学生反复朗读以上两个目标词。教师接着出示learned to walk的图片,引导学生看图并描述: Andy learned to walk when he was… 然后教师提问:When did you learn to walk? 引导学生说出:I learned to walk when I was …之后教师出示learned to swim\ ride a bike的图片,引导学生学习。之后学生结对,结合各自的兴趣互相交流一下,看看learned to后面还能接些什么活动。

③学生学习went to kindergarten和went to school时,教师可让他们反复听录音,模仿跟读,然后再出示相应的图片帮助他们理解词意。教师可这样向学生介绍Andy的成长故事:He went to kindergarten when he was ... years old.待学生完全理解后,教师提问:When did you go to kindergarten? When did you go to school?

(2) 学生听录音,再次模仿跟读以上词语,同时指认课本上相应的图片。

(3) 教师组织学生做闪卡片游戏,操练所学词语。

B. Let’s play.

1. 教师事先准备好若干纸条,然后让学生结对,一人在纸条上写出所做的事情,如:learne d to ... started to ... went to …另一人在纸条上写下年龄,如:when I was…等。

2. 之后两人从各自的纸条里抽取一张,并大声说出上面所写的内容,连成一句完整的话,如.I learned to talk when I was two. 等。由于纸条抽取带有随意性,所以有时连成的句子会与实际生活中的情况不符,这就增加了活动的趣味性。

3. 教师请数对学生到讲台前展示,其他学生对其做出评价。

C. Let s write.

1. 教师先请学生阅读此项已给出的部分词语和句型,明确任务要求。

2. 学生根据相应的情境,使用Word Box中提供的词语,并根据自己的实际情况,

完成补全句子的练习。

3. 学生结对,各自朗读填写完整的句子,并相互核对答案。

4. 教师请数名学生朗读句子,其他学生进行评价,然后教师有针对性地进行书写点评。

备选活动

1. 教师可在词汇操练环节出示图片,让学生说一说相应的词语。教师还可以说年龄,请学生说出自己在该年龄时所做的事情。教师还可以出示部分或模糊的图片,让学生进行猜词活动。

2. 教师在操练环节可以沿用之前经常用到的抽词造句游戏;也可以让学生抽取问题进行随机回答,或抽取卡片进行随机描述。

【教学反思】