习作1教学设计与反思

习作1学案设计(第1.2课时)

学校:执教:审核:

学习目标:

1.学习例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,体会二八月的云多姿多彩。

2.结合“习作要点提示”,弄清习作要求,明白写好景物的要领。

3.观察一种自然现象,能按要求完成习作,注意写出它的特点。

学习重点:

按照一定的顺序仔细地观察,按一定的顺序细致地描写。

学习难点:

抓住景物特点细致地观察与描写。

主问题:

1.二八月的云巧在哪里?作者是如何写出二八月的云之巧的?运用了哪些方法?

2.你对哪种自然现象有过细致地观察?你准备写写它的什么特点?你准备从哪些方面来写?

学习准备:

观察一种自然现象,注意它的形状、色彩的变化特点,如朝霞晚霞、月圆月缺、雾起雾散、见证月食奇观等等。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,呈现目标

1.同学们,大自然就是一本厚厚的书,打开这本书,你会感受到它的绚丽多彩!打开它的方法之一,就是“观察,观察,再观察!”

灿烂无比的朝霞,绚丽多彩的晚霞;神奇美妙的太阳雨;千姿百态的云朵;百年难遇的月全食奇景……我们如果细致地观察后,能把这样的情景写下来,与他人一起分享,那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,真是美极了。

2.出示学习目标,读目标,明确学习任务。

二、学习探究,互助展评

(一)探究主问题1:.二八月的云巧在哪里?作者是如何写出二八月的云之巧的?运用了哪些方法?

1.自学要求:默读例文两遍,在文中划出关键词句。

2.互学要求:组长主持,组内有序交流。

3.展学要求:组长主持,围绕主问题有序交流和补充。

4.师作必要的小结与补充:作者从云的造型和色彩两方面来写云之巧,在云的造型上,又分三种情况来写奇巧,每一处都抓住云的变化特点,把看到的和想到的融为一体,这就是所谓情景交融,作者还做到了有详有略,详写了云的形状,略写色彩,给读者留下联想的空间。(相机板书)

(二)探究主问题2:你对哪种自然现象有过细致地观察?你准备写写它的什么特点?你准备从哪些方面来写?

1.自学要求:自己思考一分钟,可以在作业本上提炼关键词或写作提纲。

2.互学要求:组长主持,组内有序交流自己的写作意向。

3.展学要求:组长主持,围绕主问题有序交流本组各成员的写作意向,其他

小组注意倾听,听后还可以为他们提点建议,也许你比他(她)想的更全面些。

4.师小结:观察描写一种自然现象要抓住特点,做到有序的描写,可以从哪几方面来写?就是写前提纲。写景中还应适当的加以联想来流露情感,也就做到了更具体生动。

三、读本次习作要点提示,明确要求,开始写作

1.学生写作。

2.教师巡视指导。

第二课时

一、学生继续习作。

二、互评提升。

1.由一个小组到台前依次读自己的习作,并在读中修改自己的习作,重在语句通顺,错别字标点的修改,给予得星评价。下面的同学还可以提出修改建议,重在是否抓住特点,是否做到有序描写,是否有合理的想象,是否详略得当。

2.用学到的方法先自读自改,组内再互读互改。

3.学生誊写习作。

板书设计

习作1

二八月看巧云

↓

形状详

颜色略

观察一种自然现象

有序抓住特点详略得当