3 把我的心脏带回祖国教学设计第一课时

3、把我的心脏带回祖国

第一课时

教学目标:

1、学习并掌握本科的生字新词,能结合上下文理解有关词语的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3、通过具体的语言文字体会肖邦强烈的爱国主义情感。

教学重、难点:

1、初读课文,体会肖邦强烈的爱国主义情感;

2、学习第二自然段,体会肖邦和老师同学依依惜别之情,进行背诵指导。教学过程:

一、谈话导入:

1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。揭题:把我的心脏带回祖国

2、这里的“我”是谁?他的祖国在哪里?板:肖邦波兰

3、读课题,结合课文插图,自由谈谈感受。齐读课题。

4、“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里?

出示投影

“弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”

谁来读一下这句话,原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的?(弥留之际)在投影上划线。“弥留之际”是什么意思? (重病将死)肖邦是怎样说这句话的?圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”,谁来试读这句话

从这句话你可以体会到什么?(板:深深地爱着)

一、初读课文,理清课文层次

过渡:肖邦的爱国情怀都表现在哪里呢?让我们一起来读课文。

1、今天谁愿意展示自己的朗读,。要求正确流利声音响亮,并说说读的这段讲了什么?

2、出示提示,思考分段:

文章以肖邦爱国为感情线索,以肖邦和祖国的关系展开叙述。

祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国

1、肖邦为什么会离开自己的国家呢?默读第一段,思考

2、(出示第一段)指名读有关语句。

着重理解:瓜分:像切瓜一样分割

深渊:原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。

3、指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤!

体会肖邦当时的悲愤之情。指名读齐读

过渡:既然是不得不离开祖国,那么离别的情景肯定是令人难忘的。

四、学习第二段。

(1)默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景。

(2)交流:咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。

(3)自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么。

(4)交流并指导朗读。

1、埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行,肖邦事先并不知道,这从“突然”一词可以看出,而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

出示送别曲《即使你远在他乡》歌词:

不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。

请想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情。

指名读有关语句,体会深厚的师生之情。

2、埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手,他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!

想象埃斯内尔此时的激动心情。

自由读体会老师语气之恳切。

3、老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦,使他激动万分,实在感人。

出示:埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说;“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”

思考:埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)

朗读体会埃斯内尔的深情。

4、此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢?从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意,此时的肖邦什么也没说,但从他的泪水中,他有千言万语,想一想,肖邦心里在说些什么?

(出示)他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯,回首望了远处的华沙城,在心里默默地说:“”,然后登上马车,疾驰而去。

(5)朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感。

(6)让我们也试着把这感人的一幕留在我们的脑海中吧。

出示背诵提示:1、三个不同的场景2、人物语言3、自己喜欢的方法各自选择感人的画面背诵,也可以试着连起来背一背。

过渡:肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了。在异国他乡他的爱国情怀有表现在哪里?呢我们下节可再来学习。

教后记:

本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡,在国外他不忘国耻,投入到音乐创作之中,在他弥留之际,他请求把心脏带回祖国,表达了对祖国的眷恋和热爱。第一课时《把我的心脏带回祖国》的切入口就在爱国。

一、听着革命练习曲,看着课文插图,分别请学生读课题,谈感受。以这样的形式导入新课,一下子就点到了爱国这一主题。而接着让孩子在稳重找出课题在课文中的句子来读和体会,又进一步感受到了音乐家爱国的情怀,激发了学生阅读的兴趣。

二、针对高年级的孩子都有了一定的预习的基础。,有加上课文的生词不是很多,所以词次的学习没有另外安排时间,而是在读课文当中进行反馈和纠正,同时一小标题的形式检测孩子对文章结构层次的掌握。

三、补白课文第2自然段写了肖邦告别老师和同学,告别自己的祖国,告别华沙城。综观全段,肖邦只言未发。老师埃斯内尔紧握他的手深情嘱托时,他感动地点了点头;埃斯内尔送他祖国的泥土时,他激动的泪水溢满了眼眶;

出发前,他回首望了往远处的华沙城,然后疾驰而去。他真的没有话说吗?

不!千言万语不知从何说起,千语万言不知如何表达,他在强忍悲愤,他在强抑激动!这些,文章没有表述出来,学生能体会到吗?这正如国画中的留白,需要读者展开想象去补充。所以我便设计了补白的练习:他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯,回首望了远处的华沙城,在心里默默地说:“------”,然后登上马车,疾驰而去。

四、三、如何充分利用课堂上的40分钟时间,本课教学中把背诵第二自然段的任务放在课堂上进行。在老师的指导下,也提高了学生背诵的效率。但由于课堂时间有限,背诵训练的面还不够广,练习的时间还不够充分。