8 小鹰学飞第二课时教学设计是什么类型的资料？

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8 小鹰学飞第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：8 小鹰学飞第二课时教学设计

正文

小鹰学飞

华庄中心小学鲍雪莲

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,重点理解小鹰第一次学飞。

3、学习生字“喊”。

教学重难点:1、理清课文层次。

2、重点理解小鹰第一次学飞。

一、谈话导入

1、小朋友们,今天我们要走进一个有趣的童话故事,谁来读课题?鹰是后鼻音,这个小朋友读得很准,谁再来读一读? 1人读,一起读

2、这篇课文讲的就是小鹰学飞的故事,课题简简单单,就概括了故事的主要内容。

3、那小鹰是怎么学飞的呢?让我们一起来走进这个童话故事。

二、整体感知

1、请小朋友们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:小鹰是怎么学飞的?给你3分钟。开始。

2、刚刚小朋友们读得都很认真,那课文有没有读顺呢,找一个同学来读1、2自然段。

读了1、2自然段,小鹰飞到了哪里?(大树的上面)回答正确,老师帮你写下来

一生读3、4自然段。这回小鹰飞到了哪里?(大山的上空)同意吗?

一生读5、6自然段,最后小鹰飞到了哪里?(白云的下面)

3、小朋友们看,小鹰跟着老鹰学飞行,它先飞到了——然后飞到了——最后飞到了——你有什么发现?

小鹰越飞越高。这些都与老鹰的指导分不开。小鹰是怎么学飞的?老鹰又是怎么指导它的?现在我们来看第一次学飞。

三、精读

1、(出示第一自然段)引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰怎么学的?生接下去读,你们读出了什么?(噢,你感受到小鹰很高兴)

2、小鹰怎么会这么高兴呢?(可能学飞前觉得难容易轻松)

3、小鹰想把心里的想法告诉大家,所以它高兴地——喊。注意这句话可不是一般地说,而是喊。知道什么是喊吗?(大声叫)

4、谁来喊一喊?(你这是说,不是喊,谁会喊?)

5、小鹰太高兴了,它喊声多大啊,咱们要喊就要张大口用力,所以喊是口字旁。仔细看,你会发现里面有2个口呢!

6、其实啊,这句话里还有个地方也暗示了小鹰的高兴,谁知道?(真聪明,标点符号也会说话噢,这个感叹号让我们感受到小鹰的心里特别高兴)

一起来高兴地读一读这一小节。(齐读第一自然段)

7、看到小鹰这么开心,老鹰又是怎么说的呢?(出示第二小节)谁来读?

8、老鹰这个老师特别棒,她先对小鹰的进步表示“祝贺”,出示“祝贺”

我们祝贺别人,要用口把发自内心的称赞说出来,你看,这两个字里面都有个口。9、出示句子“祝贺你孩子!”谁来学学老鹰,祝贺祝贺小鹰?(指读,齐读) 10、这是老鹰发自内心的称赞,这种因为别人做得好而发出的称赞就叫“赞许”。11、老鹰先祝贺小鹰,然后又对它提出了新的期望。(出示第二小节)

谁来学老鹰,提出期望?

12、你觉得老鹰希望小鹰怎么样?(希望小鹰飞得更高、对它提出了更高的要求) 13、学到这里,你觉得老鹰是一位怎样的老师?“很会教育”

是的,让我们一起来读好第二自然段。

四、习字

这节课,我们要学一个生字:喊。它是左右结构,写的时候要注意左窄右宽。

拿起手指铅笔,和老师一起写:口字旁写在横中线上,右边一起来说笔画。

接下来请小朋友拿出习字册,描一个,写一个。

五、总结

小朋友们,后来小鹰又是怎么学飞的,下节课,我们再来学习。下课。

资料摘要

8 小鹰学飞第二课时教学设计