11 葡萄沟优质课教案推荐

10、葡萄沟

学习目标:

1、复习11个生字,选择自己喜欢的方式写一句话或一段话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。

2、准确理解文中重点词句,体会其中蕴含的作者的情感。

教具准备:教学课件

教学过程:

第二课时

一、猜谜导入:

1、师:大家喜欢猜谜语吗?生答:喜欢。

师:好!我们先来猜个谜语!(谜面:藤绕树儿弯又弯,挂着珍珠一串串,紫的紫来绿的绿,熟的甜来生的酸。)生答:葡萄

师:你们真聪明!

2、师:谁能告诉大家哪盛产葡萄?

生答:葡萄沟。

师:是的,今天我们继续学习第10课“葡萄沟”(板书课题:葡萄沟) (写课题时提醒学生注意“葡”字最后一笔是点,别忘写)

师:读时注意什么?生答:“萄”字在这个词中读轻声。

师:好,我们一起读读课题!(学生齐读课题)

3、(课件出示中国地图)师:位于我国西北边际的新疆地区有个地方叫吐鲁番,

葡萄沟就在这里。这节课老师就想带大家到葡萄沟去参观,好吗?

二、复习生字:

1、师:闯过了“识字关”就能去了。现在闯过开始。(课件出示词语:葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔、吃个够、碉堡)

师:开起小火车读词语

2、师:看,这些生字又换了新的伙伴,你还认识吗?(课件出示词语:山沟、边疆、蜜蜂、电梯、维生素、能够、汉堡、粗鲁)

师:火车继续开下去。

3、师:大家顺利地通过了识字关,接下来让我们一起走进葡萄沟,欣赏那里美丽的风光吧!

三、细读课文,理解内容:

师:老师请四位同学分段读读课文,谁愿意试试?(指名分段读课文)

其他同学边听边想一想葡萄沟是个怎样的地方?生答:我觉得葡萄沟是个好地方。(教师板书:好地方)

1、师:(出示课文插图)现在让我们快快走进葡萄沟吧!课文中的哪个自然段写了图上的内容?读一读,找一找?(学生自读课文)

师:谁找到了?你来!(指名读第二自然段)

(课件出示第二自然段)师:其他同学数一数,这一段共有几句话。

(学生听读后回答第二自然段共有4句话)

2、师:自己大声读读这段话,读过后把你喜欢的句子用直线画下来!画句子时要注意—生答:画完整的句子(学生齐读后画自己喜欢的句子)

3、师:谁愿意把你画的句子给大家读一读?

A、学习第二句

学生甲:我喜欢第二句。

(课件出示插图和第二句)

师:你来读读!(指名读第二句)

师:你为什么喜欢这句话呢?生:因为这是一个打比方的句子。

师:把什么比作什么?生:把茂密的枝叶搭在一起的样子比作凉棚。

师:是呀,这样比喻多么形象呀!你再来读这句话,把它积累下来吧。

师:通过这句话我们还知道了什么?生:我知道枝叶很多。师:你是从哪个词语知道的?(点击课件,“茂密的枝叶”变红)

师:你们看,老师这里有两幅图,哪个是“茂密的枝叶”?(课件出示两幅葡萄架图片)

师:你来读读书中的句子,让我们能感受到枝叶茂密好吗?(指名读,齐读)师:多么茂密的枝叶,多么宜人的景色,所以说葡萄沟是个“好地方”。(教师指板书“好地方”)

B、学习第三句

师:接着交流自己喜欢的句子吧!

学生乙:我喜欢第三句。(指名读第三句)

师:你为什么喜欢这句话?生答:因为这句话写葡萄的数量多。

师:你从哪看出葡萄的数量多?生答:一大串一大串。(课件这个词变颜色)师:谁还能看出葡萄的其他特点?生答:葡萄的颜色多。

师:都有哪些颜色?生答:红、白、紫、暗红、淡绿。(学生一边回答教师一边变红课件。)你找得真准!

师:谁能把葡萄的数量多和颜色美读出来?(指读)

师:这个画面太美了。老师也写了一句话赞美葡萄。谁来读?

(课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。)

师:和课文中的句子比一比,给你的感受相同吗?

生答:因为五颜六色只形容颜色多,而葡萄沟的葡萄不仅颜色多,而且有光泽。师:葡萄散发着光泽让你能体会出什么呢?为什么会这样呢?

(出示第二句话,引导学生运用联系上文的方法理解句子。)

师:对,茂密的枝叶能为葡萄输送充足的养分,使葡萄不仅颜色多,而且颗颗饱满,十分有光泽。而且秋天叶子会脱落一部分,阳光透过空隙照射在葡萄上葡萄也会散发光泽。所以用“五光十色”更合适。(教师板书:五光十色) (课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)

师:这么好的句子,想不想把它读美?生答:想。

师:自己先练一练!(学生练读)

师:谁来读?教师分别从数量,颜色,美三个方面进行评价。

师:多美的句子呀!我们一齐读读,把它积累下来。

师:课文中的部分内容不见了,你还能填好吗?(学生自己先练习,再指名说)师:所有内容都消失了,看着图还能说吗?(引导背诵)

师:这么好的葡萄,这么美的景色,所以说这是一个“好地方”。(教师指黑板说)

C、学习第四句

师:如果这时候来到葡萄沟,维吾尔族老乡会怎样招待我们呢?指读第四句话。师:作者是怎样评价维吾尔族老乡的?生答:热情好客(教师板书:热情好客)

师:你从哪些词语能看出老乡们热情好客?生答:“最甜”“吃个够”。

(课件出示“最甜”“吃个够”“准会”变颜色)

师:读出老乡的热情吧!

师:葡萄沟不仅景色宜人,盛产葡萄,而且有热情好客的维吾尔族老乡,所以说葡萄沟是个“好地方”!(教师指黑板)

学习第三自然段:

师:每年葡萄沟的葡萄都能获得大丰收,收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房制成葡萄干。

(课件出示阴房外部的两幅图)

师:这就是“阴房”,请大家默读第三自然段,找一找描写“阴房”的句子,用直线划下来;找到写葡萄干晾制过程的句子,用波浪线划好。

师:指名交流回答。

(课件出示:阴房晾制葡萄干过程的图片)

(课件一边演示教师一边解释:看,这就是阴房。我们来看看里面。又大又圆的葡萄挂在木架上,流动的热空气把水分蒸发掉,慢慢的就变成了葡萄干。真正的阴房比这个大得多,能挂许多许多的葡萄。)

(课件出示新疆气候课件)

(在新疆,有这样的谚语“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜“。新疆地区的气候干燥、气温差别较大,并且日照丰富。在最为炎热的吐鲁番地区,夏天的温度能够达到近50度呢。所以,那里才能做出这么好的葡萄干。)

师:因此那里做成的葡萄干——生答:颜色鲜、味道甜、非常有名。

(课件出示:“颜色鲜、味道甜、非常有名。”下划线)(教师板书:颜色鲜、味道甜、有名)

师:愿意和老师合作读一读这一段吗?生答:愿意

师:看谁找得准,接得对?请男生读描写阴房的句子,女生读晾制葡萄干的句子,剩下的由我来读,准备好了吗?(师生合作读第三自然段)

师:葡萄沟不光盛产葡萄,你们找找还有什么水果?

(课件出示第一自然段)--(学生自读找答案)

师:找到了吗,谁来说说?生答:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果。师:课文是按照时间顺序向我们介绍葡萄沟的水果品种的,条理清楚。

(板书:盛产水果)

师:我们一起读读这一段!(学生齐读第一自然段)

师:能看着板书说说葡萄沟问什么是个好地方?(学生边说教师边画大拇指的图形)

师:让我们都伸出拇指真诚的称赞葡萄沟吧!(课件出示最后一段齐赞)四、拓展延伸,说话写话

用你喜欢的句式说一说:

1、因为葡萄沟,所以那里真是个好地方。

2、师:其实,我们的家乡天津也是一座美丽的城市。(播放天津美丽风光的图片,学生欣赏。)

小朋友让我们也来夸一夸自己的家乡吧!

1、因为天津,所以它是一座美丽的城市。

2、天津有,有,还有,所以我喜欢天津。五、课后作业:

1、把美丽的葡萄沟介绍给家里人。

2、有能力的同学可以把上面的句式展开写,以“美丽的家乡”为题写一段通顺、完整的话。

板书设计:

葡萄沟

物产丰富

五光十色好地方

颜色鲜、味道甜

热情好客

课后反思:

本课的教学能紧紧围绕一条主线展开,以“葡萄沟是个好地方”为切入点,在品词析句的过程中引导学生了解、且深入体会葡萄沟的四个特点,从而真心感知它是一个好地方。设计思路清晰,重难点突出,很好的完成了教学目标,取得了良好的教学效果。

如果在拓展环节“赏美景,夸家乡”之后能让孩子们动笔写一写美丽的天津就更好了。