和大人一起读：夏夜多美课堂实录【3】

《夏夜多美》教学设计

教学目标:

1.认识“睁、腰、爬”等10个生字,会读“睁眼、爬行、趴下、着急、感谢”等词语。

2.运用“分角色朗读、师生合作读”多种朗读方式,学会正确、流利有感情地朗读课文,体会朗读的乐趣。

3.借助“读”,师生共同感受夏夜的景色美,引导学生体会助人为乐的精神更美。

教学重点:

1.认识“睁、腰、爬”等10个生字。

2.运用多种朗读方式,学会正确、流利有感情地朗读课文,体会朗读的乐趣。

教学难点:

通过不同形式的朗读,体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

教学安排:

1课时

教学过程:

一、激趣导入,学习第一自然段

1.谈话:小朋友们,你喜欢听故事吗?今天,我们一起来学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚。(板书:夏夜)

2.提问:谁愿意描述一下夏天的夜景?(指名说)你觉得夏天的夜晚怎样?(板书:多美)

3.齐读课题。

夏夜究竟有多美呢?快和老师一起走进夏夜的荷塘,去看看那里美丽的景色吧。(展示荷塘美景图片)

(1)出示PPT:夏夜,公园里()的。

(2)师:夏天的夜晚,公园里静悄悄(学生根据课文回答)的。

(3)师:什么是“静悄悄”啊?

(指名回答:很安静,一点声音也没有……)

师:那么哪位小朋友能轻轻地读出这静悄悄的感觉呢?

(4)积累ABB格式的词

(5)齐读第1自然段

在这静悄悄的夜晚,发生了什么?让我们一起到课文中看看吧。

二、初读课文,整体感知

1.出示课件(教师配乐朗读),看看你在故事中会认识谁?

2.提问:你在故事中认识了谁?(指名回答,贴出相应的图形在黑板上)

3.自读:你也想读读这个故事吗?

自读要求:1.借助拼音读准字词.读通句子。2.给课文标上自然段。

三、多种形式,趣味识字

课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝,我们一起去认识他们好吗?

1.出示课件:“我会读生字1”哭、睁、趴

(1)“睁、趴”做动作体会,请大家趴在桌子上,小蚂蚁趴在哪里?

2.创设情境:蚂蚁掉进池塘了,我们来看看它是怎么上来的?出示课件“我会读—生字2”腰、爬

①学生根据字意加动作体会,找到腰的位置和老师一起弯弯腰,伸伸腰积累词语。

②伸出手做“爬”的动作,出示课件(与“趴”的区别)区别“爬、趴”的音、形、义。问:你们爬过什么?(相机对学生进行安全教育)

③谁来当睡莲姑姑,边做动作边读一读这句话?

3.创设情境:睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬上来后,小蚂蚁做了什么?出示课件“我会读—生字3”课文第五自然段:非、感、激、谢。

积累词语“感激”,感激别人时你要说什么,学会“谢”字,并学会用“谢谢”这个词。

4.积累词语:睁眼、爬行、弯腰、趴下、感谢、感激等。

5.男女生分别读、开火车读。

四、抓住重点,指导朗读

1.自由练读2——7自然段。思考:小蚂蚁和睡莲有几次对话?用“——”划出睡莲说的话,用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读、分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话:

(1)睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上,在想什么啊?

(2)谁来做睡莲姑姑?(读出关心、奇怪、吃惊的语气)

学习第二次对话:

(1)同桌一起分角色读。

(2)睡莲要是有手,看见小蚂蚁这么危险,很可能不只是弯弯腰,还会——(教师动作示意)伸手去拉小蚂蚁一把呢!多热心的睡莲姑姑呀!谁再来读读。

学习第三次对话:

(1)睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢?听得出来,小蚂蚁还是急着想回家。

(2)睡莲都这么邀请了,为什么小蚂蚁还是不住呢?(小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)

(3)指名表演读。

4.自由读8——12自然段,用“——”划出睡莲说的话,用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话,同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方?想象:还能飞过什么地方?

6.词语积累:青青的假山绿绿的草坪()的()

五、结尾点题,情感升华

1.过渡:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

2.小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。

3.ppt出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”

师:夏夜仅仅是景色美吗?学生自由说。

4.口语交际:夏夜不仅景色美,小动物们助人为乐的精神更美。有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐于助人的故事呢?

六、布置作业

展开想象,蚂蚁到家了,会对小动物们说什么呢?“我”想对你说 .......

七、板书设计