2　故事两则优质课教学设计

《故事两则》教案设计

教学目标

1.读准“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”的字音,理解并掌握“贫困交加、风烛残年”等词语的字义。

2.通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等方法学习课文。

3.领会两则故事中语言的魅力。

教学重点:通过对两则故事的学习,感受语言艺术的魅力,激发学生搜集、积累精妙语言的兴趣。

教学难点:感受语言表达的艺术。

教学课时:1课时

教学过程:

一、课题导入

同学们,还记得机智应答的晏子,说话巧妙的杰奎琳和能说会道的杨氏之子吗?谁能说说他们都善于运用什么呢?(语言)今天这堂课,老师和同学们再次走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)

二、学习热身

学生通读全文,找出文中难读难懂的词语,用“——”画出,并尝试读出来。

我会读:尴尬佝偻荸荠木然衣衫褴褛风烛残年神态自若三言两语贫困交加三、学习课文

(一)总体感知

学生默读课文。思考:这两则故事分别讲了什么,联系上下文,找出变化的原因。

(二)品读《加了一句话》

1、走近老人

(1)学生阅读第一自然段的前四句话。思考:你看到了怎样的一位老妇人?(边读边圈出相关词句)

一位(佝偻着腰,衣衫褴褛,白发苍苍,站在巴黎街头乞讨的失明)老妇人。(教师相机提问佝偻、衣衫褴褛的意思)

(2)思考:老妇人的生活状况是怎么样的?用一个词概括

生活状况:悲惨、不幸……

2、帮助老人

(1)小组讨论:如果你在街头看到像老妇人一样不幸的人,你会怎么做呢?

学生代表回答。教师总结:直接的办法——拿出一些钱来帮助他,诗人也和你一样善良。出示语句:“他把身上带的钱全部给了老人”。(2)在诗人来之前,周围的人帮助她了吗?从哪些地方可以看出来?

大家对她漠不关心,体现在:木然、一愣、长叹一声“我……今天什么也没有得到。”

(3)所以,只得到诗人的钱,老人能维持生活吗?

不能。

(4)善良的诗人是如何帮助老人化解困境的?

诗人悄悄地在木板上写上“春天到了”。

(5)学生齐声朗读阅读第二自然段。思考:老人有收获吗?请在书中找出并划出来。

无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。

3、体悟精妙语言

(1)出示:“我什么也看不见!”和“春天到了,我什么也看不见!”学生有感情地朗读读两句话,并谈谈自己的感受。

是啊,春天多么美好!PPT出示诗句

等闲识得东风面,万紫千红总是春。——朱熹《春日》

春色满园关不住,一只红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦——贺知章《咏柳》

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥——白居易《钱塘湖春行》

可是这位贫困交加、风烛残年的老妇人却(双目失明)她的世界是(一片漆黑)!诗人用美好衬托出不幸的人更加不幸!此情此景,怎能不引发人的(同情之心)呢?

小结:语言往往能引起人们强大的情感共鸣,帮助别人走出困境! (三)品读《我们一起消灭法西斯》

1、人生当中往往会遇到一些意想不到的事情,比如突如其来的大雨让我们避之不及。故事《我们一起消灭法西斯》中的周总理也遇到了类似的情况,请同学们仔细阅读课文,告诉老师周总理遇到的问

题是什么呢?

(1)学生个读,其他学生找出相关语句,并概括出来。教师及时评价。

冬笋是按民族图案“万”字的形状刻成的,在汤里一翻身,恰巧成了法西斯的标志。贵宾见此,不禁大吃一惊,当即向周恩来请教。(2)资料连接。教师利用PPT向学生介绍法西斯。

2、阅读第二段,看风采,品语言。

(1)教师范读,学生思考:面对这突如其来的情况,周总理的应对态度如何呢?找出来并理解

神态自若

(2)请同学们带着这份自信,有感情地读出周总理的回答。小组合作交流,谈谈回答的妙处。

“这不是法西斯的标志,而是我国传统图案,叫‘万’字,象征着‘福寿绵长’,是对客人良好祝愿!”

“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

实际吃掉的是什么?更要消灭什么?(感受一语双关)

小结:周总理顺水推舟,用三言两语巧妙地化解了当时尴尬的气氛,改变了当时的被动场面。

三、学习拓展:课外资料

语言的魅力不仅如此!

一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到

了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说:“!”说完闪身让批评家过去。

如果是你,你会怎么说?

“而我却恰恰相反!”

四、教师总结:精妙的语言是人类的智慧果,不仅能帮助他人,也能帮助自己。请同学们多搜集、积累精妙语言,体会其中的魅力。五、作业:仿照:“请不要把手伸向向你微笑的花朵!”写两条关于不要浪费水资源的提示语。

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