21 青蛙卖泥塘教学设计方案

《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计

阜阳市汇鑫小学陈靖

一、教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖泥塘的过程中,它听从了小动物们的建议,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

我在教学设计中,力求贴近学生生活实际,利用有趣故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生积极参与教学活动,自主发展,提高学生的语文素养。

二、教学目标:

1.会写“破”和“卖”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演这个故事。 3.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3.通过对课文的学习,让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。三、教学重点:

1.会写“破”这个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点:

了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

突破方法:

首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建议后,做了哪些事;再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化,体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适,从而理解劳动在改变环境中所起的作用。

教法:

1.情境教学法; 2.朗读品悟法。

学法:

1.自主学习法。 2.品读感悟法。

教学准备:

教师:多媒体课件,1张泥塘图,动物的贴图,房子、大树、小草、小花贴图。学生:预习课文。

五、教学过程:

(一)、创设情境导入,揭示课题。

板书课题,学生齐读。

(二)、自读课文,了解故事 1.学生自读课文,了解故事。 2.学生反馈课文自然段。

(三)、精读课文,读中感悟:学习课文第2-10自然段。

<一>自读课文,圈出前来买泥塘的小动物。读完之后,生汇报,师板书。

<二>默读课文第3-8自然段,用横线画出小动物们都提出了那些建议。

1.学生交流后汇报,根据学生的回答,出示老牛说的话:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。

读这两句话,说一说,老牛对这个泥塘满意吗?它觉得泥塘缺少点什么?根据学生的回答,突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”,并指导学生读出老牛的不满意。

2.出示野鸭的话,并指导学生读好野鸭不满意的语气。

3.交流并汇报其他动物的建议。

<三> 再读课文3-5自然段,用喜欢的方式分别画出青蛙听取意见后采取了哪些行动。

1、引导:青蛙听取了老牛的意见,于是它开始行动了。它是怎么做的呢?读一读第5自然段,找一找。

(1)学生用自己喜欢的方式读第5自然段,找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事,并回答。根据学生的汇报,出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

齐读这句话,想一想,青蛙是怎么采集草籽,播撒在泥塘周围地上的呢?想像青蛙的动作。

(2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作。

(3)时间一天天过去了,经过青蛙的辛勤劳动,泥塘周围有了什么变化?引读:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。(让学生贴小草图)。

2、引导:青蛙听取了野鸭的意见,于是它开始行动了。它是怎么做的呢?学生汇报交流。

教师根据学生的汇报,引读:于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

3、引导:青蛙听取了其他动物的意见,它又是怎么做的呢?

4、烂泥塘逐渐被改造,变成了一个美丽的泥塘,请学生上讲台装扮泥塘。(贴图)

<四>学习课文第11、12自然段。

1.学生读第11、12自然段,把青蛙吆喝的句子用自己喜欢的符号画出来,多读几遍。

2.学生汇报交流。

根据学生的回答出示:有树,有花......还有道路通到城里...... 齐读这段话。看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还想卖泥塘吗?

学生谈自己对泥塘的看法,并展开想象,谈青蛙的想法。重点引导学生体会泥塘的美好,适合居住,所以青蛙不再卖泥塘了。

<五> 、分角色复述课文演一演

1.引导学生分角色有感情地复述课文内容。

2.学生根据课文内容小组之间合作把青蛙改造泥塘的过程演一演

3.小组上台表演展示。

<六>、学生谈收获

通过这节课的学习,你有什么收获?

<七> 、课堂小结

小朋友们,青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。我们每个人都有一双勤劳的手,我希望大家用自己的双手在家里多帮助

父母做些力所能及的事,在学校里多帮助有困难的同内当家。孩子们,让我们做个有心人,用自己的双手去创造美好的未来!

<八>.指导学生书写生字“破”。

1.学生在田字格里自描红、临写生字。

2.小组内互评生字。

<九> 、拓展延伸

讨论:想一想,青蛙不卖泥塘后日子过得怎么样呢?

六、板书设计(略)

七、教学反思

《青蛙卖泥塘(上)》是一则童话故事,这篇课文是其中的上半部分,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了老牛的建议,逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。

一、注重讲读训练,达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念,我注重创设宽松和谐的自主学习氛围,在教学中,我予以学生充分读书的时间和空间,采用师范读、自由读、同桌互读,师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式,还通过富有激励性的评价语言,调动了学生的积极性,使他们理解中读,在感悟中读,达到对语言的感知,感悟和积累。二、创设情境,培养说话能力

在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如:在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际要学生,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来

三、强化语言积累,发展学生语言。

语文教学不是不要知识的教学,对于处于低年段的基础教育阶段,教师更应重点应用语言教学,重在言语能力的培养。所以本课中我设计了两次用“因为······所以······”的句式说句子。一次是开课时,青蛙为什么要卖自己的泥塘,第二次是说一说老牛没买的原因。通过两次句式的联系,不仅规范了学生的用语,还可以巩固和发展学生语言。

在这课教学中还有很多不足的地方,如:在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读的也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。