25 羿射九日教学设计(第一课时)

《羿射九日》教学设计

一、教材分析

这篇课文是一个神话故事,讲了十个太阳不轮流值日,一起跑出来,炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳,只留下一个太阳,让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜,表现了上古时代人类征服自然的愿望。二、学情分析

这个故事可能部分学生听说过,但是学生可能会有很多疑问,如:“太阳真能射下来吗?”“人跑得过太阳吗?”……教师在教学中进行适时的点拨、引导,让学生感受神话的绮丽想象。

教学中,还要注重学生默读课文习惯的养成,做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高,让学生有交流的欲望,勇于交流,发表自己的意见。三、教学目标

【知识与技能】

1、会认12个生字,会写9个生字。

2、默读课文,做到不指读。

3、能概括故事的起因、经过、结果;并根据提示,讲讲这个故事。

【过程与方法】

分组讨论,学生自主感悟。

【情感、态度与价值观】

1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,体会传统文化精髓。

2、培养学生助人为乐的好品质,学习后羿为民除害的大无畏精神。

四、教学重难点

重点:

1、会认12个生字,会写9个生字。

2、默读课文,做到不指读。

3、能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。

难点

感受神话故事的语言特点,感受其神奇性。

五、教学准备

多媒体课件,生字卡。

六、课时安排

2课时

七、教学过程:

第一课时

(一)猜谜导入,认识神话

1、看图猜故事。

《开天辟地》、《女娲补天》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》

2、这些故事有什么共同点?(板书:神话神奇)

3、你还读过哪些神话故事?

4、神话传说是中国传统文化的重要组成部分,今天就让我们再来欣赏一篇神话故事——《羿射九日》(齐读课题)

(二)初读课文,感知内容

1、看到课题你有什么问题,大胆地提出来。

学生可能出现的问题有:

后羿为什么要射太阳?

后羿是怎样射太阳的?

射完太阳后,结果怎么样了?

2、带着问题默读课文,做到不指读,不出声,边读边思考。

3、交流初读感受,知道故事的起因、经过、结果。

(三)精读射日原因,感受人类的艰难

1、课文哪几个自然段写了射日的原因?(1~3自然段)

2、教师范读1-3自然段。十个太阳挂在空中,如果用一个词来概括,那就是——“炎热”。

3、从哪些词句感受到了“炎热”,读一读,圈一圈,划一划。

重点交流:

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

◆感受比喻句的形象生动。

◆了解“炙”的演化,想象火烤着肉会听到什么?看到什么?人就像烤肉了,什么感受?

◆带着感受读一读。

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

◆炙烤、烤焦、蒸干、熔化都有个火,从字形感受到热。

重点理解“熔化”,加温后是固体变成液体,比如说铁熔化成水。要几百度甚至几千度才能“熔化”,可见是多么的炎热。

◆描写炎热的词还有很多,谁还知道?

老师也收集了一些,一起来读一读:

赤日炎炎、烈日灼灼、烈日当空、骄阳似火、酷暑难当、

骄阳似火、汗如雨下、大汗淋漓、汗流浃背、热浪滚滚

◆看图理解,感受人类的艰难。

有感情地朗读。

◆写话练习

这两段没有一个“热”字,但从各种事物的不同表现让我们处处感受到“炎热”。我们现在就是夏天,也特别的热,烈日之下蝉啊、狗啊、水牛啊、花呀、树呀、公路呀、人呀……也都有了不同的表现,请你也学着课文的方法来说一说。

课件出示一些夏天炎热的图片,再出示句式:

骄阳似火,大地晒得冒了烟,蝉;小狗;小花;人们……; 4、这可真热呀,我们只有一个太阳就这么热了;那时有十个太阳,那就更热了;我们现在有空调、有电扇还那么热,当时人们可没有这些电器,可想而知,人们的日子是多么艰难了,让我们再来读一读这两个自然段。

(四)对比读射日结果,感受后羿的神勇

1、人类生活是如此艰难,后羿看到了,他会怎么想?又是怎么做的?

2、后羿射下了九个太阳,只留下一个,大地又变成怎样了?读最后一段。

3、对比读第三段和第六段;看图对比后再读最后一段。

4、这时候,人们又过上了怎样的生活?他们又会对后羿说什么呢? (五)小结课文,练习生字

1、后羿就是这样一个不怕困难,造福人类的神。那么,他又是怎样射下太阳的呢?射日之后,还会发生什么故事呢?我们下堂课再学习。2、拿出生字抄写本,认真书写本课的生字。

教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:

觉:部首要和“党”的部首区别开来。

值:左右结构,右边的“直”里面有三横。

类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。

艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。

炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。

害:加上“刂”变成了“割”。

此:下面加上两横,就变成了“些”。

新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。

2.学生在练习本上书写,老师巡视。

第二课时

一、巩固生字

上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且了解了羿射日的原因和结果,下面我们来检查一下我们的学习结果。

1.检查字词

(1)认读词(做“找朋友”的游戏)

(2)开火车读,指名读。

2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。

二、精读射日经过,感受射日的“神奇”

上节课我们已经了解了羿射日的原因和结果,这节课我们重点了解后羿是怎么射日的,请同学们自由朗读4、5自然段,哪些地方让你感受到了神奇?

学生交流。

预设:

他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。

从九十九这个数字感受到神奇,同时也能看出后羿不怕困难。

登上大山——搭上神箭——拉开神弓——嗖地一箭

从后羿射日的动作感受到神奇,同时看出后羿的神勇无比。

那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着噗噗地掉在地上。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

从太阳的表现看出神奇,同时也反映了后羿的厉害。

这样充满夸张、想象的语言,使这个故事读起来更加的有滋有味了,让我们再来读一读。

三、拓展延伸,感受神话的“神奇”

1、很多神话,也都这么神奇。

课件出示:夸父追日、女娲补天的片段

夸父不考虑自己的能力,想要追上太阳,追赶到谷口;口渴了,想要喝水,到黄河、渭水去喝水。黄河、渭河的水不够了,夸父又向北去喝大湖里的水。他还没赶到大湖,就半路渴死了。他死后遗弃的手杖,因为屍体所浸,顿时化为一片桃林。桃林有千余里长。《夸父追日》女娲目睹人类遭到如此奇祸,感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。她选用各种各样的五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将残缺的天窟窿填好,随后又斩下一只大龟的四脚,当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙,刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流,女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,埋塞向四处铺开的洪流。《女娲补天》

2、像这样有趣的故事还有很多,比如《精卫填海》、《愚公移山》、《大禹治水》……同学们可以去读一读《经典神话故事》。