时、分、秒教学设计

第1课时时、分的认识

教学内容:

教科书第76--77页例1、例2、例3和第78--79页相关的课堂活动,认识时和分。

教学提示:

在教学中,学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动,观察认识钟面,突破了难点。学生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过对钟面的观察,使学生认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。

(2)借助生活经验体验1时、1分的长短,建立单位时间的概念。

2、过程与方法:

在感受用1分时间所做事情的活动中,让学生初步建立起分的时间观念。

3、情感、态度与价值观:

在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

重点、难点“

重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分。

难点:1时、1分时间观念的建立。

教学准备:

教师准备:多媒体课件、钟面模型。

学生准备:每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。

教学过程:

一、新课引入:

1、游戏:“猜猜我是谁”

一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2、出示钟面,谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。【设计意图:从学生喜闻乐见的猜谜语入手,从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来,充分调动学生的积极性,鼓励学生互动,有利于学生对知识的理解和掌握。】

二、依托学生经验,感知钟面

1、观察、认识钟面。

谈话:要知道时间,就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面,你都发现了什么?然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

(引导学生说出钟面上有12个大格,每一大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。)【设计意图:教师要充分相信学生,学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时,完全放手让学生自己借助手中学具表,对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来,达到了既传授知识、又培养能力的目的。】

2、认识时、分的关系,知道1时=60分。

谈话:分针走一小格是多长时间?走3个小格呢?5小格呢?

游戏:看谁反应快!看看分针走了几分钟。(出示课件,分针走5分,7分,15分,30分, 33分,45分,55分,60分)

提问:分针从12回到12,走一圈是多少分钟?(板书60分)

谈话:刚才我们看了分针走一圈走了60分,那分针走的时候时针走不走?时针怎么走呢?请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时,然后让分针走一圈,看一看时针怎么走的?从几走到几?

学生汇报交流:分针走一圈,时针从几走到几。

小结:只要分针走一圈,时针不管从几走到几,都是走了一个大格。

提问:时针走一大格是多长时间?(板书1小时)

让我们一起再来看看大屏幕的演示。(课件演示:开始时刻是12时,然后时针和分针同时出发,分针走一圈,时针走一大格到1,是1时。)

小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母h表示,分可以用字母min表示,也可以写成1h =60min,给学生范读:1 时等于60 分,60分等于1时。

【设计意图:通过对钟面的充分观察,利用多媒体的交互作用,让学生充分认识钟面,即秒针、大格、小格,分针怎么走,时针怎么走,在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。】

三、联系生活,构建1分的时间概念。

1、感受1分有多长?

(1)听一分的音乐

刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系,现在我们来放松一下,听一分的音乐,你来感受一下一分钟有多长?(播放音乐)

提问:你感觉一分钟怎么样?(学生可能回答:一分钟很短;一分钟很快)

谈话:其实一分钟也能做很多事情,现在老师再给你一分钟的时间,你可以做口算,写字或者背古诗,我们来试试一分钟能做多少事情。

(2)学生体验一分钟能做哪些事情。

(3) 汇报交流:一分钟做口算的做了几道?写字写了几个?古诗背了几首?

谈话:老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。(课件展示资料:生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。)

2、小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。

【设计意图:数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短,设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动,引导学生体验一分钟的长短,同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生,使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情,让学生深入体会时间的重要性。】

四、感受1时的长短。

1、导语:时,是比分大得多的时间单位,1时里有60个1分,大家想想,如果我们要跳1时,就是60个1分的绳,拍60个1分的球,连续做60分的口算,想想你会是什么样子呢?

2、学生谈想法。

3、引导学生推算并感受1时的时间。大家知道我们一节课是上多少分吗?(板书:40 分。)有没有1 时呢?课间休息多久呢?(10分。)那要加上几个课间的时间就是1时呢?(2个。)你发现什么了吗?不错,1节课加上两个课间的时间刚好60分,也就是1时,也就是说从第1节课下课开始到上第2节课,再到第2节课间休息完,到第3节课打上课铃这段时间就是1时。(板书:10分+40分+10分=60分=1时。)

4、感受1时能做哪些事。《动画城》和《大风车》栏目连播的时间大约是1时;足球比赛半场加中途休息时间恰好是1时。

5、学生交流1时还能做哪些事?

【设计意图:将1分的体验活动类推,做60个1分做的事,初步让学生感受1时比1分长得多;其次利用学生熟悉的上课时间和课间休息时间的计算和举例,让学生再次感受1时的长短;最后用他们熟悉的生活场景和活动感受1时。以上3个层次突破建立1时的时间概念这个难点。】

五、巩固新知:

1、用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。

2、完成教科书第79页第2题。你能在1分内完成吗?

3、要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间?

【设计意图:独立练习,选取了与学生的生活实际紧密联系的题材,通过填时间单位既可以检查学生是否建立起了时和分的时间概念,也可以让学生掌握找时间单位的正确方法。】六、达标反馈:

1、填一填。

(1)钟面上有()个大格,()小格。

(2)时针走一大格,分针走()。

(3)1时=()分。

2、在()里填上合适的单位。

课间休息10(),看一场电影需要2(),

踢20个毽子大约需要1(),京沪高铁的速度达到1()300千米。