第2课 古代两河流域名师教学设计2

设计人：内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗第五中学

王旭

课题

教学

目标

第2课

古代两河流域

一、课程目标

两河流域、古巴比伦王国、《汉谟拉比法典》

二、教材内容分析

本课包括三部分内容，古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，古代两河流域文明包括了古巴比伦文明，古巴比伦文明是古代两河流域文明发展的高峰；《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明的重要标志，它的制定与实施是古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现，是古巴比伦王国留给人类的宝贵的文化遗产。

三、三维目标

知识与能力：了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；培养从图片中提取有效历史信息的能力，以及辩证地看问题、评价历史事件和语言表达能力。

过程与方法：（1）识读《古代两河流域》，明确两河流域的地理位置及相关信息。（2）识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解君权神授；通过材料分析《汉谟拉比法典》的内容。

情感态度价值观：通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果。

四、优学优教目标

1.优学：自主学习，快速标记，快速记忆，流利复述；互相评价；掌声

2.优教：优化问题设计：注重知识框架的构建、知识点的完整多种方式激励评价

重点：了解古代两河流域文明和《汉谟拉比法典》。

难点：理解《汉谟拉比法典》的实质。

新授课（

ˇ

）复习课（

）讲评课（

）习题课（

）小测验（

）

讲授法、小组合作法、理解记忆法

多媒体、导学案

第2课

古代两河流域

一、

古代两河流域文明

二、

古巴比伦王国

三、

《汉谟拉比法典》

1.

内容

2.

实质

3.

评价（地位、意义）

板书补充

楔

xie 谟

mo 教学

重点

难点

课型

教法

学法

教具

板书

设计

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教学过程设计

教学目标

导入新课

出示学习目标及重难点

自主学习

讲授新课

教师活动

ppt出示任意直角三角形，并提问：在任意直角三角形中，三条边a、b、c存在什么关系？这一定理叫做什么？最早发现并使用这一定理的是什么人？

两河流域曾创造了辉煌而灿烂的文明，强盛时期的古巴比伦王国与古中国、古印度、古埃及并称为世界四大文明古国。

今天，我们一起走进第2课《古代两河流域》一起领略古代两河流域的灿烂文明。

ppt出示学习目标及重、难点

带着学习目标，通读全文，将“设问导读”

中的所有问题在课本中找到并标注在相应位置。

自学完成后，完成“自学检测”习题。

一、古代两河流域文明

出示地图，结合地图说出两河流域的地理位置。

两河流域指两条河流流经的区域，是哪两条河流呢？

因此，古希腊人将两河流域称为“美索不达米亚”。

【过渡】继续观察地图两河流域像一弯新月，因此也称为“新月沃地”。

在这片土地上，生活着哪些古老的民族呢？其中为两河流域文明奠定基础的苏美尔人。结合现代地图，说出这些古老民族居住的区域，大致在今天的哪一带？

【过渡】两河流域的地理位置决定了这里的自然条件。

这里的气候类型是？典型特征是？好在还有两条河流经过，但

学生活动

设计意图

通过数学定理导入，激发学生的学习兴趣

明确本节所学

问题引领

自主学习

展示互评

共同提高

培养学生读图、识图的能力，并从中提取有效信息的能力。

学科之间融会贯通

a2+b2=c2

勾股定理

看图片，了解四大文明古国的位置

全班齐读学习目标

通读全文，自主学习

完成“自学检测”习题

并请一位同学到黑板上写出答案

亚洲西部，地中海东岸

底格里斯河、幼发拉底河

苏美尔人，腓尼基人，希伯来人

以伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带上

热带沙漠气候

干旱少雨

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是河流流量不稳定。

【过渡】古代社会是农业社会，发展农业生产水源必不可少，怎样解决两河流域缺水的问题呢？靠一家一户的力量难以解决修建大型水利工程的难题，人们需要协作劳动，在劳动的过程中，人们之间的相互往来和联系日益密切，这就推动了国家的出现。

二、古巴比伦王国

两河流域的国家出现于何时？（国家的出现意味着进入到了文明时代）初步统一是在何时？强盛出现在哪一政权统治时期？将这一政权推向最强盛的国王是谁？

【人物扫描】汉谟拉比

说出汉谟拉比采取了哪些有效统治措施。

【过渡】在这些措施中，有一项措施使汉谟拉比得以名垂千古，这项措施是？

三、《汉谟拉比法典》

【过渡】我们今天看到的《汉谟拉比法典》刻在一块2.25米高的黑色玄武岩石柱上，叫做《汉谟拉比法典石柱》，石柱由上、下两部分构成。

首先来看上半部分，是一幅浮雕，放大后可以看到：浮雕上有两位人物，右边是太阳神，左边是汉谟拉比，太阳神将手中象征权利的权杖交给汉谟拉比，这是在宣扬什么思想？

再来看下半部分，石柱的下半部分刻着法典的内容。《汉谟拉比法典》由前言、正文、结语三部分构成，正文共282条，内容十分广泛，是了解古巴比伦社会的重要材料。

【出示材料】

材料一：...倘奴隶告其主人云:“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其

修建水利工程（灌溉系统）

理解国家产生的原因

约从公元前3500年起

约在公元前24世纪

古巴比伦王国时期

汉谟拉比

自由阅读

1.完成两河流域中下游地区的统一，建立奴隶制国家；2.实行君主专制制度，加强中央集权;

3.制定了一部较为系统和完整的法典。

4.修建水利工程。

《汉谟拉比法典》

君权神授

从书中获取有效信息

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小结

作业布置

练习

耳。”

材料二：...倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。

材料三...倘自由民购买奴婢，未满月而该奴即患癫痫，则买者将其退还卖者... 据材料回答: 1.材料可以体现出当时是什么社会？

2.该法典的实质是什么？

3.材料三体现出什么经济形式？

【归纳】《汉谟拉比法典》内容。

【家庭奴隶制】在家庭中，婚姻是买卖关系，婚前，男性给女性父亲一笔钱，用以购买妻子，婚后，男性以奴隶主的身份活动，当男性无力偿还债务时，可以用妻儿抵押。

评价《汉谟拉比法典》（地位、意义）

【合作探究】回答以下问题

1．制定《汉谟拉比法典》的目的是什么？

2．结合材料分析《汉谟拉比法典》与现代法律精神有何不同？

【拓展延伸】古代两河流域文明成就

1.

文字成就：楔形文字（有力推动了西亚文化的发展）

2.

历法与数学成就：

太阴历、七天一星期制度、60进位制

3.

建筑成就：空中花园

出示本课知识点

完成导学案剩余内容

1.下列代表古代西亚文明成就的是（

）

A.克里特岛的宫殿遗址

B.长城

1.奴隶社会（等级社会）

三个等级：有公民权的自由民，没有公民权的自由民，奴隶。

2.实质：保护奴隶主阶级利益。

3.商品经济比较活跃。

学生概括

四人为一小组进行讨论

1．巩固统治，维护社会秩序；

2．这些规定同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。

看图片

同桌互说

D

论从史出

深入研究

提升能力

小组合作

发散思维

当堂落实

讲练结合

当堂检测

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反思

C.大竞技场

D.《汉漠拉比法典》

2.《汉谟拉比法典》中规定:拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。这表明该法典(

)

A.维护奴隶的利益

B维护全体居住者的利益

C.维护民主政体

D维护奴隶主的利益

学生对世界古代史比较陌生，但是又充满好奇，教师可以充分激发学生的学习兴趣，通过图片，史料的运用，一方面提升学生归纳概括能力，另一方面帮助学生扩展知识储备。

本节课的不足是学生展示机会较少，没能充分体现学生的主体性。

D

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