第1课 中国早期人类的代表——北京人教案范文

课题

备课教师

第一单元

史前时期：中国境内人类的活动

第1课

中国早期人类的代表---北京人

王亚琴

课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

知识与能力目标：

（1）了解我国境内的早期人类；

（2）掌握我国主要的远古居民北京人的发现、距今年代、生产、生活情况，特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

课时

1课时

教

学

目

标

重点：北京人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

主

问

题

教具学具

1、识图说明我国著名的远古人类遗址

2、说一说北京人的主要特征并试着描述他们的生活

教学课件、学案、教学实物图

教 学 过 程

出示1、了解北京人的主要特征；

学习2、能够说出北京人在生产和生活上情况。

目标

教师活动

iPad前置作业：

阅读补充材料，了解中外关于人类起源的各种神话传说。

观看视频《人类来自于哪里？》

https://v.youku.com/v_show/id_XMzU5MzIwNDI3Mg==.html

教师根据学生观看情况和作业完成情况，了解学生的预习是否真正完成。

学生活动

设计意图

将视频资料和文字学生活动：

资料相结合，学生观看视频，结合课本内容了解我国对于抽象的远古历境内早期人类的生活，完成以下习史有相对深刻的理题。

解。

1．爱看穿越剧的小飞想写一篇关

于我国最早的原始人类的幻想小

说，那么他应该想象回到

A．三百万年前的广东

B．一百七十万年前云南

C．七十万年前北京

教会学生读书、理D．二十万年前陕西

解课文，整理知识2．“我来自周口，你来自元谋，牵要点。

起你毛茸茸的手，爱让我们直立行锻炼学生观察地图走。”这是网络上颇为流传的诗句。和思考的能力。

如果要考察“来自周口”、能“直

授

课

过

程

导入新课：

我们学习的历史，是人类社会的发展历史，也就是人的历史。有了人也就有了人类的活动就开始了人类历史。我们作为一名中国人，我们最早的祖先是谁?生活在哪里？他们是如何生活的呢？你对早期人类的起源有哪些独到的见解呢？（问题导入）

教师对学生的发言进行点评，并鼓励学生广泛阅读，中国的考古界还有很多有待开发的史实，鼓励学生的科学研究精神。

课前准备图片：“原始人类牙齿化石和打制石器”、“北京人头部复原像”、“早期人类遗址分布图”

立行走”的远古人类应该去

A．陕西省

B．云南省

C．浙江省

D．北京市

3．目前我们对元谋人知道得不多，

而对北京人的状况了解得较多，这

是因为

A．从时间上说元谋人离我们太遥

远了

B．北京是首都，了解起来比较方

便

C．北京人遗骨化石和遗物很丰富

D．北京人遗址被列入“世界文化

遗产”名录

4．从猿到人的进化过程中起决定

作用的是

A．头脑发生变化

B．语言的产生

C．制造工具

D．劳动

引导学生观察图，

从中发现或者理解

历史信息。

学生根据课前观看的视频和文字

资料，以前所了解的知识展示自己引导学生积极思考，大胆发言。善的见解。鼓励学生积极发言。

于听取别人的意

见。

培养学生的历史想象能力和语言表达能力。

"元谋"一词,出自傣语,意为"骏马"。

早期人类及北京人

1．学习早期人类及发现北京人：

1.

看图在iPad上标注我国远古指导学生看《我国遗址分布图》人类遗址分布的主要地点，

提问“看完我国遗址分布图后同学找到北京人遗址所在地。

们有什么感想？在这些远古人类中，2.试着找一找遗址分布有什么特北京人在哪里？判断远古人类是人点？

而不是猿的依据是什么？”

2.了解北京人的体貌特征及生活状况：

“从外部特征来看，北京人似乎更像猿，但为什么称他为人呢？他具备了哪些人的特征呢？”请同学们阅读课文第三目，从中找到答案。

3.了解北京人的生产水平：

观察教材中的打制石器和北京人遗址出土的烧骨图片，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？

教师运用想象图介绍当时北京附近的自然环境，提出问题：北京人怎样才能在这样的环境中生活下去？从而使学生认识北京人群居的必要性：是因为工具简陋、环境险恶。

课堂活动设计：

北京人遗址是世界上原始人遗迹最丰富的遗址，

你能用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？

3．学生小组活动，讨论课文

中的问题，解决老师的提问。

观察课文中的插图，小组内讨论解决问题，并推举代表展示成果。

学生观察、比较、描述，并将主要特点标注在iPad上，教师投屏，学生进行讲解，并总

结出北京人“保留了猿的某些特征”。①直立行走

②制造并使用工具 ③会使用火并会保存火种

④脑容量更大

说出自己的想法后，在教材中划出答案，认识北京人使用天然火的进步性。

思考北京人群居生活的必要性。

想象北京人一天的生活，并记录下来。

自学知识拓展

学生总结山顶洞人的特征

①体质进步：模样和现代人基本相同。②工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼。③生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族。

逐步培养学生归纳总结的能力

小

结

今天我们共同学习了我国境内比较有代表性的远古居民的生产生活情况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢的进化着。

板书设计

中国早期的类的代表----北京人

早期人类

北京人：时间

地点

生存年代、体貌特征、生活状况、生产水平

课后反思