第17课 战后资本主义的新变化优质课教案设计

第五单元

二战后的世界变化

第17课

战后资本主义的新变化

教学设计

天津市滨海新区大港同盛学校 常娟

课前设计系统

：

1.课标理解

本课课标要求是：“知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。”二战结束不久便进入“冷战”时期，但是世界在整体上保持了和平状态。在这种和平环境中，现代资本主义国家通过一系列自我调节措施，经济在高科技的推动下迅速发展，社会生活发生了巨大变化。

2.

教材分析：

本节课属于部编教材人教版九下历史第五单元“二战后的世界变化”中的第二课。第五单元的课题分别为《冷战》，《战后资本主义的新变化》，《社会主义的发展与挫折》，和《亚非拉国家的新发展》。讲述了二战后，世界形势发生了重大变化包括冷战，资本主义世界变化，社会主义的变化和亚非拉地区民族解放运动。战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏两国开始了长达数十年的冷战对峙局面。二战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏。从单元主题看，本课的教学重点应该放在变化上。

本节课包括三个子目，欧洲的联合，美国的发展和日本的崛起，社会保障制度的建立。欧洲和日本在战争中都受到重创，都受到美国的援助，战后经济都发展迅速，它们与美国同为资本主义世界重要力量，也深受美国的影响，它们的发展壮大最终使资本主义世界形成了三足鼎立的局面。在这个过程中，资本主义国家为了缓和社会矛盾，纷纷建立并完善了社会保障制度，但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。从本节课的子目看，变化仍旧是教学的重点，所以本节课把欧洲、日本和美国变化的表现和原因确立为教学重点。

本节课的学习要注意“冷战”和“第三次科技革命”这两大历史背景。同时，本节课上承二战，下启当今的世界格局，是学生了解当今资本主义世界发展状况的重要一环。

3.学情分析

大部分学生知道当今世界，美国是最强大的国家，欧洲和日本经济实力不容小觑，但是不知道他们在二战后经济发展的具体原因和表现，需要教师补充一些生动形象的资料进行理解。

同时，部分学生对欧洲的福利制度有所耳闻，并相当羡慕。实际上，资本主义福利制度也有许多弊端，学生理解起来比较困难。为了帮助学生正确认识福利制度和社会发展的关系，提升学生辩证看待问题的能力，我补充了几则典型材料。对资本主义福利制度的评价确立为本课的难点。

4.教学目标



学生通过分析图表、地图、文字等材料，掌握欧洲联合的过程，美国成为超级大国和日本崛起的表现，形成提炼归纳历史信息的能力，论从史出意识和时空观念。



学生通过阅读教材中资本主义社会保障制度的发展，结合补充材料，从正反两方面评价社会保障制度，提高辩证看问题的能力。



学生通过小组合作，根据材料，分析美国，欧洲，日本战后经济发展的原因，并进行对比总结，联系中国的现代化建设实际，确立科教兴国和坚持改革开放的意识。

5.教学重点、教学难点

重点：战后主要资本主义国家的新变化及经济迅速发展的主要原因。

难点：

如何评价资本主义的社会保障制度。

6.教学方法和手段

自主学习、合作探究、材料教学和讲解法等多种方法。

多媒体课件、导学案和探究材料。

教学过程：

一、导入新课

师：【图片】课题+突出标注了欧洲、日本和美国的世界地图

今天我们要学习“战后资本主义的新变化”，“战后”指的是什么时候？“资本主义”，本节课我们将以哪几个国家或地区为例进行学习？

生：二战后，欧洲，日本和美国。

师：【图片】二战刚结束和现在三个地区的经济体量对比图。

从图中，你看出了什么？

生；二战后，日本和欧洲发展迅速，与美国形成了三足鼎立局面。

师：非常好，它们在战后具体发生了哪些变化，以及变化的原因是什么呢？带着这些问题，请大家打开导学案，完成导学内容。

（设计意图：图片1，有利于学生了解本节课的学习内容和各个地区的相对位置，有助于时空观的形成；图片2，直观、形象，有利于激发学生的探究兴趣。）

二、自主学习，完成导案并汇报

（一）欧洲的联合

1.

原因、目的：随着 的发展，西欧国家走上了联合自强以 国际地位的道路。

2.

1967年，把欧洲煤钢、经济和原子能共同体这三个组织合并为欧洲共同体，简称“ ”。

3.

1993年，在欧共体基础上，组成了 。

（二）美国的发展与日本的崛起

1.

战后，美国成为资本主义世界的 ；

2.

20世纪90年代以后，美国出现了以 和 为特征的“ ”。

3.

1968年，日本成为资本主义世界第 经济大国。

（三）社会保障制度的建立

1.

罗斯福新政期间，美国颁布《 》。

2.

20世纪40年代，英国、法国和联邦德国等宣布成为“ ”。

3.

3.20世纪 年代，西方主要资本主义国家的社会保障制度进一步完善。

（设计意图；学生根据导学案自主学习，便于学生初步认知本节课的重点内容，为后续探究学习做准备。）

三、师生合作探究战后资本主义的主要变化

师：【图片】二战刚结束欧洲和日本废墟照片。

你看到了什么？

生：瓦砾，废墟，痛苦的人。

师：有人站在城市废墟前哀叹：即使清除这些瓦砾也要花上二十多年的时间，想要复兴比登天还难。你猜猜它们复兴用了多长时间？

（设计意图：创设情境，为战后经济恢复之快做足充分的铺垫，激发学生学习兴趣。）

师：【材料】材料一：到1952年，西欧地区工业产量比二战前上升35%，农业产量比战前提高10%，经济完全得到恢复。 ——《欧洲经济史》

材料二：1955年，日本经济发展水平已经超过战前水平。

——教材81页相关史事

从材料里面，我们看出，它们大约用了多长时间，就恢复了经济？

生：不到十年。

师小结：也就是说，20世纪50年代——西欧和日本的境界已经达到甚至超过战前。

过渡：那么，20世纪50年代到70年代，西偶的经济发展怎么样呢？

师：【图表】材料一：西欧国家二战前后经济年平均增长率比较表。

从表中你能得出什么结论？

生：50年代-70年代，西欧经济持续繁荣。

师：这一时期，不仅西欧经济持续繁荣，整个资本主义世界经济增长都很快，被称为是资本主义发展的黄金时代。这一时期日本的发展怎么样呢？

师：【图表】材料一：20世纪50年代-70年代主要资本主义国家经济增长率简表；

材料二：1970年，主要资本主义国家国内生产总值比较表。

从材料中，你能得出什么结论？

生：这一时期日本经济增长速度最快，1970年，国内生产总值位居资本主义世界第二。

师强调：实际上，1968年，日本就已经成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。注意这是资本主义世界，同一时期的苏联等社会主义国家并没计算在内。当然，时至今日，日本仍旧是资本主义世界第二经济大国。美国战后有哪些变化呢？

师：【图表】材料一：二战后初期，美国经济在资本主义世界中的比例图

从中你能得出什么结论？

生：美国的工业生产占世界的二分之一，出口贸易战世界的三分之一，黄金储备占世界的四分之三，也就是说，美国战后成为了资本主义世界的霸主。

师过渡：【图表】材料一：二战后美国国内生产总值年均增长率变化示意表和图

战后美国的经济发展并不是一帆风顺的，有一个时期出现了经济负增长。是哪个时期？

从图表中你能得出什么结论？

生；七八十年代，美国战后经济经历了三个阶段，战后繁荣，七八会死年代经济危机影响速度放缓，90年代，经济进一步发展。

师：美国1929年经济危机，是通过什么方式走出危机的呢？

生；罗斯福新政，国家干预经济。

师：这一次美国又是如何走出经济危机的呢？欧洲和日本又是通过什么方式实现战后经济的繁荣的呢？下面的时间交给大家，以小组为单位进行探究。

（设计意图：学生通过观察分析图片，图标等丰富直观的材料，对战后资本主义世界的整体繁荣状况有一个直观的印象，为下个环节探究发展的原因做铺垫。）

四、小组合作探究战后主要资本主义国家经济发展的原因

师：出示小组合作探究要求

“1.探究内容：

一二组探究战后欧洲经济发展的原因；

三四组探究战后美国经济发展的原因；

五六组探究战后日本经济崛起的原因；

2.要求；

（1）先自己结合材料和教材，分析原因；

（2）小组合作提炼关键词；

（3）派代表板书关键词并汇报。”

分组材料：

一二组：材料一 西方国家战后普遍奉行英国经济学家凯恩斯的学说，主张国家应干预和调节经济，政府制定了促进经济发展的诸多有效政策，如：利用国家财政政策来提高有效需求，实现充分就业，以刺激经济的发展。

材料二 1948—1952年，美国通过马歇尔计划给予西欧的经济支援达131.5亿美元，其中赠款占88%，其余为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃的经济。

材料三 战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展。

材料四 西欧各国经过第二次世界大战，损失惨重，尽管硬件破坏严重，但软件环境一直具备，这包括高素质的劳动力优势和成熟完善的教育制度，所以经济发展迅速。

三四组：材料一 战后初期，欧洲和亚洲的许多国家都是一片战争废墟，美国制造的商品和资本很快进入这些国家，刺激了美国国内经济的发展。1945—1969年，美国国民生产总值翻了一番还多。

材料二 第二次世界大战后，美国加大了对教育和科学研究的经费投入，培养高素质人才，涌现出了许多高科技成果。20世纪五六十年代，全世界一半以上的科学发明出自美国。同时，美国增加对高新工业的投入，使科技成果很快就能转化为生产力，从1945年到1970年的25年间，共投入175亿美元。

材料三 20世纪90年代以后，美国出现了“新经济”。新经济是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为信息化和全球化。

五六组：材料一

第二次世界大战后，美国单独占领了日本。美国在日本推行非军事化和民主化改革，推动日本政府颁布了“和平宪法”。

日本经济的发展与美国的扶持密不可分。美国主持签订了《对日和约》，日本没有支付多少战争赔款。20世纪五六十年代，美国在亚洲发动的朝鲜战争和越南战争，都以日本为军需供应基地，日本因此大发战争财。

材料二 二战后，日本高度重视教育事业，教育经费占政府行政费用的1/5左右，这一比重在资本主义国家中是最高的。1950—1972年，教育经费由1 599亿日元增加到40 244亿元，增加近25倍。

材料三 1956年日本政府在《经济白皮书》中宣称：“今后的增长将由现代化来支撑。”

为此日本大量引进美国和西欧发达资本主义国家的先进生产技术，扩大投资，扩建新企业，采用最新技术设备，迅速形成电机、电子、汽车、石油化工、合成纤维和合成树脂六大新兴工业部门，从而为日本国民经济的现代化打下了雄厚的物质技术基础。

材料四 日本采取了“倾斜生产方式”“倾斜减税”“倾斜金融”等对策，即在日本政府主导下，优先发展能源和重工业。

学生分组探究，教师适时巡视指导。

学生分组汇报，教师适当引导。当学生说道欧洲的联合这一原因时，补充讲解。

师：【材料】

材料一：西欧，指欧洲的西部，在国际政治概念上，主要是指二战后除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。西欧面积约400多万平方公里。

材料二：西欧地图。

材料三；美苏争霸图。

师：欧洲的联合是战后欧洲经济发展的一个非常重要的原因。随着战后欧洲经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切，但其经济发展的不利因素也越发凸显，看材料，欧洲经济发展的不利因素有哪些？

生：面积小，关税壁垒，货币不统一，市场狭小等。

师引导：当时的国际格局怎样？

生：美苏争霸，两极格局。

师：在这种国际背景下，欧洲要想避免来自苏联的威胁和美国的控制，必须要强大起来，于是，它们做出了怎样的选择？

生：联合。

师：于是，由于经济的发展的需要，同时为了提高国际地位，保障自身安全，欧洲走向了联合。首先是煤钢的联合，然后是经济共同体和原子能共同体的成立。1967年，这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。1967年，“欧共体”成员国有哪些？请你在地图中找出来？

生：法国、联邦德国、意大利、比利时、卢森堡和荷兰。

师：欧共体成员国加强经济合作，促进了西欧经济的发展和国际地位的提高，其他欧洲国家也纷纷要求加入，1992年，欧共体12国首脑在荷兰的马斯特里赫特签署了《欧洲联盟条约》，

1993年11月条约正式生效，欧洲联盟诞生，简称欧盟。

师：欧盟现在有几个成员国？如果你是一个德国人，加入欧盟后，你的生活会发生什么变化呢？

生；28个，更加的便利。

师小结：欧洲货币一体化，人员、资本和货物流通自由化，这种资源共享、优势互补，有利于经济发展；外交、国家安全步调一致化，提高了成员国的国际地位。

学生讨论得出：

欧洲经济发展的原因：美国的援助，高素质劳动力，恰当的经济政策，采用先进的科技，欧洲的联合。

美国经济发展的原因：开拓市场，科技创新，高素质人才，重视教育。

日本经济发展的原因：非军事化改革，美国扶持，重视教育，引进和创新科技，政策得当。

师：它们经济发展的原因中，出现频率比较多的词有哪些？联系到我们的社会主义建设，可以借鉴的经验有哪些呢？

生：科技，教育，政策。我们要大力发展教育，科教兴国，政府要制定适合的政策，例如现在的改革开放和一带一路等就很好。

师：我觉得，它们战后经济发展还有一个非常重要的原因，那就是社会安定。这得益于社会保障制度的建立。

师：【材料】如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人。

——美国总统

肯尼迪

从中我们可以看出，西方建立社会保障制度的主要原因是什么？

生：缓和社会矛盾，维护资产阶级统治。

（设计意图：本环节学生小组合作探究并汇报展示，学生的眼、手、脑、口等各种感官都被调动起来，同时，培养了学生分析材料，提取信息的能力，合作能力，表达能力，归纳能力等，由于这些原因都是学生自己分析材料得出的，印象深刻，有利于发挥学生的主动性，提升学生的自信心和学习热情。）

五、板书小结

（设计意图：梳理本节课重点知识，落实基础知识。）

六、

巩固练习

1.

法国大文豪雨果有个梦想：总有一天，所有的欧洲国家将紧紧融合在一个高一级的整体里。1993年，欧洲出现了用“一个声音说话”的区域政治、经济集团组织，雨果的梦想实现了。让雨果梦想成真的现实组织是（

）

A.国际联盟

B.联合国

C.北大西洋公约组织

D.欧洲联盟

2.

第二次世界大战后，成为资本主义世界霸主的国家是（

）

A.英国

B.欧盟

C.美国

D.日本

3.

20世纪70年代仅次于美国的第二号资本主义经济大国是（

）

A.英国

B.法国

C.联邦德国

D.日本

4.二战后，为了缓和社会矛盾，主要资本主义国家纷纷调整政策，主要表现在（

）

A.建立日渐完善的社会保障制度

B.改变社会制度

C.不断增加军费开支

D.照搬斯大林模式

七、拓展提升

教师带领学生梳理社会保障制度建立的历程，然后抛出问题：你如何看待西方的社会保障制度？结合教材82页相关史事，根据材料辨析：“社会保障制度的利与弊”

材料一

瑞典实行“从摇篮到坟墓”的福利制度，将人的一生全包下来，新生婴儿的父亲有权9个月不上班，母亲可以领全薪在家看管孩子。瑞典没有贫民区，外国移民与瑞典人享受同等社会福利待遇。——《环球时报》 (2001年11月02日第十二版)

材料二

西方主要资本主义国家的社会保障制度又被称为“福利制度”，覆盖社会多个方面，使广大低收入者的基本生活得到保障。

——教材82页“相关史事”

材料三 1995年，瑞典蓝领和白领阶层月均收入约2万克朗，其中31%作为个人所得税上交国家。高税收也影响了企业的积极性。瑞典每5个大企业领导人当中就有1个在考虑今后把企业迁到国外去经营。——《环球时报》 (2001年11月02日第十二版)

材料四

德国是一个典型的高福利国家。对于一个正常的德国公民来说，他失业后的18个月内，每月可从政府那里领取2000欧元的救济金。这笔钱虽然不多，但足够他支付房费、水电开支、食物和外出度假的汽油费，还能去观看拜仁队的比赛，生病的费用另算。于是很多德国人在下岗后不愿立刻找工作，宁愿在家享受政府的救济，成为国家巨大的负担。

材料五

高福利带来巨额的财政赤字，福利国家不得不大举借债，同时不断扩大货币发行量，造成了严重的通货膨胀以及劳动人民实际生活水平下降的恶性连锁反应。

生：畅所欲言。

师总结：社会保障制度利：减少贫富差距，缓和矛盾；

社会保障制度弊：政府财政困难，培养懒汉。

所以，我们建设社会福利制度既要兼顾公平，又要注重经济发展的效率。福利制度的健全和完善，要与社会的可持续发展相结合。

（设计意图：学生通过阅读教材中资本主义社会保障制度的发展，结合补充材料，从正反两方面评价社会保障制度，提高辩证看问题的能力。）

八、反思

本节课的教学内容分为以下几个环节：一、解题直接导入新课；二、学生自主学习完成导案；三、师生合作学习战后资本主义变化的表现；四、小组合作，探究变化的原因并汇报展示，教师适时引导、补充；五、根据板书内容小结；六、巩固练习；七、拓展提升，根据材料辨析资本主义社会保障的利与弊。教师课前准备了丰富的小组探究资料，学生在课堂上

充分利用资料探究、学习、交流，课堂中有许多精彩的生成，达到了预期的教学效果。

本节课有几个亮点：

1.学生活动充分；

2.能力训练到位；

3.体现历史核心素养；

4.材料选取符合学情。

但是在各环节时间安排方面和课堂节奏把控方面还有待改进，例如如何在新课导入时和环节转换时，放缓节奏，引领学生在心理上进入情境，达到较好的学习状态等。