第13课 文艺复兴运动教学内容

第13课 文艺复兴运动

教学目标

一、知识与能力

了解文艺复兴的背景；知道文艺复兴产生的时间、地点、早期代表人物及其代表作；简述文艺复兴的含义、性质；理解人文主义的实质及文艺复兴运动的影响。

培养根据文字和图表等素材获取有效信息的能力，对优秀文学、艺术作品的赏析能力、语言表达能力。

二、过程与方法

识读两幅圣母画像。学习和进一步掌握对比历史图片的方法；对文艺复兴产生原因的分析，归纳文艺复兴的含义、性质和人文主义的实质；分析但丁《神曲》组成部分及其部分内容，理解但丁是中世纪最后一位诗人，同时是新时代第一位诗人；赏析作品代表，理解人文主义的含义并总结文艺复兴的影响。

三、情感、态度与价值观

认识文明的发展需要杰出人物的不懈努力与探索，培养敢于坚持真理、敢于开拓的精神；感悟并理解在继承中发展、在发展中创新的精神。

教学重点和难点

重点：文艺复兴的性质、主要代表人物及其作品

难点：人文主义的含义、意义

教学方法

教法：讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法。

学法：观察法、讨论法。

教学过程

导入：图片导入

请同学们看上面的两张圣母像，比较这两张圣母像有什么不同？你更喜欢哪一副作品呢？为什么？前面这一副是中世纪时期所作，后面这幅图就是我们今天要说的艺复兴运动时期的作品，为什么两副作品会有如此大的不同呢？让我们一起走进今天的学习。（展示课题，文艺复兴运动）

讲授新课

第一篇 探究文艺复兴

1.文艺复兴运动的表面含义及其产生原因

师：请同学们思考，什么叫文艺复兴运动呢？我们先从字面上简单了解一下，文指？（生：文化），艺指？（生：艺术），复兴？重生，再生，文化艺术的再生，重生，再生的是哪里的文化艺术呢？我们看看书，这一场运动最先在哪里产生？（生：意大利的佛罗伦萨和威尼斯），也就是在西欧，关于西欧的国家我们已经学了很多了，那你们觉得那些国家的文化艺术对后来的西方国家的发展产生了非

常重要的影响呢？（生：古希腊罗马）为什么说要重新复兴古希腊罗马文化，他们原来的文化难道不好吗？中世纪的西欧被谁所控制呢？（生：教会）教会控制了思想，禁绝异端思想，只允许学圣经。那你们觉得这世界中世纪的人们精神状态怎么样呢？我们一起来看看下面那些词语可以用来形容中世纪人们的精神状态？（展示材料，学生根据材料作答）

师：对，中世纪的时候教会宣传人生来就是有罪的，低贱的，肮脏的，所以这时候的他们有没有自由？能不能随心所欲？那结果我们给出来的两个资料，有没有同学愿意来总结一下当时西欧的社会背景呢？（生：根据材料作答）虽然当时是在教会的黑暗统治时期，但还是有一些新的变化，一些新的事物开始出现？根据材料二，看看当时社会上新出现了那些事物？(生：资本主义萌芽，城市兴起，资产阶级产生)，而且我们看材料三，当时社会上还出现了黑死病，人们之前遇到事就去祈求上帝的保佑，到现在他们发现依靠神可不可以？只有依靠谁才行？对的，在这种情况下，我们的文艺复兴运动就开始了。

2.文艺复兴运动的性质

师：关于文艺复兴，这里有两种不同的看法，那你们结合刚刚我们说的文艺复兴产生的原因，你们赞同谁？为什么？（学生作答并说明原因）对于文艺复兴，恩格斯曾经说过一句话，那现在你们就来看下书中一共出现了多少位巨人？

第二篇 触摸文艺巨人

1.

学生快速阅读找出书中五位巨人

2.

自主学习，完成表格

3、学生根据图表快速知记

4、教师带领学生进行纵向分析：大多出现于意大利（再次推出文艺复兴运动起源于意大利）、集中出现于14—16世纪、但丁与莎士比亚文学、其他三人分别为绘画与雕塑，都与美术有关，被称为“文艺复兴美术三杰”。

为什么他们能成为文艺复兴运动的代表呢？接下来。我们就选择几部具有代表的作品来分析一下。

第三篇感悟文艺作品

（一）

但丁——神曲

1.

明确神曲题材——长诗

2.

分析“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。

中世纪指的是处于什么时期的欧洲，新时代说的是欧洲处于社会社会？（生：封建社会）他说但丁是中世纪最后的一位诗人，但丁是不是中世纪的诗人，这也就说明他的作品中有没有封建社会的东西？新时代的第一位诗人，为什么？作品中又含有与封建时代对立的东西。我们一起来看看这本书的内容。首先来看这本书的构成，这本书主要

是作者以梦幻的形式，在恋人的指引下，环游了《天堂》、《地域》、《炼狱》，那我们来看看这部作品中哪些地方含有了封建文化呀？（生：天堂、地域）哪些地方又能说明这部作品与封建时代有所不同呢？把那些人放在天堂、哪些放在了地狱？说明了什么？（学生根据书上介绍作答：率先抨击了教会。）那下面具体来看看天堂，地狱的内容（教师展示材料，学生分析）。通过这些，我们可以看出，但丁的神曲直接借用封建社会的天堂地狱来抨击封建教会的统治，鼓励人们要敢于追求爱情，追求现实生活，与原来封建时代的思想产生的猛烈的冲击，如果让你们来评价他，你会怎么评价？

3、评价但丁

他是由新时代走向新时代的第一位诗人，是文字复兴运动的先驱。

（二）达·芬奇的《蒙娜丽莎》

1、展示中世纪绘画成果与《蒙娜丽莎》

关注点由“神”转向“人”

2、分析蒙娜丽莎的微笑

由“禁欲”到变现“喜怒哀乐”，刻画人物内心情感

（三）莎士比亚的《哈姆雷特》 1.句子分析：生存还是毁灭，这是个值得考虑的问题。

原是祈求依赖上帝，现理性批判精神

2.台词分析：《哈姆雷特》台词：

人是一件多么了不起的杰作！

多么高贵的理性！

多么伟大的力量！

多么优美的仪表！

多么文雅的举动！

在行为上多么像一个天使！

在智慧上多么像一个天神！

宇宙的精华！

万物的灵长！

原：人生来就是肮脏的、下贱的、赎罪；现：人是有尊严的、是高贵的。

总结：文艺复兴运功的核心思想“以人为本”

（四）根据材料分析文艺复兴运动的影响

“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”（提醒变革是思想上的变革）

影响：是人类历史上伟大的思想解放运动，孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命创造了思想文化条件。

课堂总结

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1.时间：14-15世纪

原因：城市的兴起和资本主义的萌芽

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2.地点：从意大利佛罗伦萨、威尼斯兴起，蔓延西欧

•

3.核心：人文主义（内容：提倡以人为本、肯定人性、肯定现实生活）

•

4.性质：反封建、反神学的资产阶级思想解放运动。

•

5.评价：思想解放、孕育了……创造力……

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6.代表人物：

但丁（先驱）—《神曲》,旧时代走向新时代的第一位诗人。

达·芬奇（文化巨人）—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》

莎士比亚（文学巨匠）—悲剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》

巩固练习