第18课 东晋南朝时期江南地区的开发ppt课件配套教案内容

小先生助教推学课堂教学设计

课

题

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

课

时

1 班级

2021级1班

教师

林正泉

知识与能力：

了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯\ 氐、

羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影。

过程与方法：

教学目标

基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

情感态度与价值观：

通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献。

重点难点

核心问题

教学准备

重、难点：

淝水之战和江南地区的开发。

通过史实的了解汲取教训，认识人民的贡献

课件,中国历史地图册（七年级上册）

P42- P43

学习过程设计

教学环节

一、自学

预

习

导入课题

听取汇报

教学情境

教师行为

西晋的兴亡和内迁的各族

(266年--316年) 1、西晋的兴亡

西晋为什么短暂而亡？

统治腐朽皇帝弱智，八王之乱

学生行为

1、小先生检查预习情况。

2、交流学习。

3、自学质疑。

学习效果

检查预习情况，反馈学习效果。

设计理念：小先生检查检测预习情况，了解学生情况。

第

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二、助学

交

流

展

示

合作学习，

交流展示。

2、内迁的各族

西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。

出示：司马睿。生答东晋建立的时间、建立者、都城。

1、查看地图并识2、记住时间。

流，形成结论。

1、查看地图并识别。

各小组成员间交

二、助学

合作学习，

交

流

交流展示。

展

示

设计理念：针对问题讨论。

及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。

2、记住时间。

北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以别。

第

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出示图片：东晋十六国。东晋与前秦。

4世纪后期，氐族建立了前秦政权。前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。此后，苻坚急

三、导学

教师导学

解

疑

提

炼

于统一全国，大举进攻东晋。

(二)淝水之战

看视频《淝水之战》，结合影片和课本知识，思考回答：

淝水之战发生于哪一年？作战双方？有关成语？

结果？影响？

苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么？

思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？

淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。东晋在南方取得暂时稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开始（宋、齐、梁、陈）四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。

设计理念：教师通过讲授，帮助学生理清脉络。

行理顺，得出正确的结论。

初通过小1、查看地图并识先生解别。

析，然后2、记住时间。

由教师进各自学习中的疑惑第

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(三)江南地区的开发

出示：材料1：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记》

自主学习

四、推学

（巩固拓展）

合作交流

材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？

这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。

想想看，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？江南地区的开发对我国经济产生了什么影响？

学生结合课文寻找答案。

五、课堂学生作业

总结、布

置作业

知识与方法融六、拓展延伸

学生拓展性阅读

怎样看待两晋南北朝时期的人口迁徙？

合。

设计理念：识图与历史事件相关内容的识记。

完成《学习指要》

P59一第二至三题

因化学习成果。

共同求知。

1、因化学习成固化提升。

果。

2、拓展知识的深度和广度。

交流学习，第

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教学反思：

1 、文史结合、相互促进—导入学生活动设计。

2、前后联系，找出因果—关于江南地区开发原因的分析

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