第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计实例

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

汉武帝巩固大课题

课时

第一课时

执教者

黄冬元

一统王朝

解读课标

汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整地体现。汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，推行均输、平准等措施，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。

七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认识，具备了一定的分析、判断历史的能力，所以比较容易进入特定的历史情境。

学

情

根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，理性思维正在形成的特点

解读学生

教系列措施，巩固了国家统一。这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是材中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

析

了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等本课主要讲述汉武帝凭借其高明的治国智慧,在政治、思想文化和经济等方面采取一解知识与能力

巩固大一统的措施

教读从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，学教过程与方法

结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各项措施

目材

标

情感、态度感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务

、价值观

教学重点

教学难点

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

教学教学环节

内容

一、

展示展示学习学习目标

目标

二、

多媒激趣体展引入

示《沁汉武帝的“大一统”

对“罢黜百家，独尊儒术”的认识

直观演示、小组合作探究

自主学习和小组学习

多媒体和PPT 学生活动

了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒读学习术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的目标

措施

教师活动

在***《沁园春·雪》中有这样的诗句

“惜

秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚，朗诵成吉思汗，只识弯弓射大雕。”中的“秦皇诗歌

1 教

学

过

程

设计意图

熟悉本节课的学习目标

引入本节课的

园汉武”指出“秦皇”是秦始皇，“汉武”是春·雪》

汉武帝。他们都是中国古代的著名皇帝，都把“大一统”的格局向前推进了一大步。前面已学过秦始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。

主要内容

三、自主学习

独学：展示图片：西汉初期中央和封国力量对比

，引出当时存在问题。

带着教师提出问题：1，材料反映出西汉初期中问题自主学习

央面临什么问题？

2，汉武帝采取什么措施解决这一问题

提高学生自主学习的意识

2

四、小组讨论

一、大一统之思想

武帝之忧1

教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，使得中央的统治受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的！

教师：1，汉武帝即位后，诸侯国势力很强大。他怎么办？

教师：2，教材，思考什么是推恩令？

展示推恩令示意图。

展示诸侯国土越分越小的图片

推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长

子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。

学生：1，

采纳了主

父偃的建

议，实行让每个学“推恩生都有当令”。

小老师的机会学生：2，，勇于表根据课本现自己，内容回答

实现兵教

兵。

教师：3通过层层推恩，诸侯王的土地变得学生：,3，越来越小，通过对比大家想一想，推恩令有个别回答

什么作用呢？

削弱了诸侯王的实力，大大加强了中央对地方的控制，维护了国家的统一。

教师：汉武帝采用的“推恩令”，看似柔弱制度。

的手段，不战而屈人之兵，不废一兵一卒，

学生4：削爵、刺史

3

二、大一统之思想

就轻松的解决了诸侯国实力强大的问题。

教师：4为了加强中央对地方的控制，汉武帝还采取了哪些措施？

展示图片，介绍削爵和刺史制度。

教师：5同学们总结一下，汉武帝在政治方面为了加强中央集权统治，都采取了哪些措施？

教师：这些政治措施都加强了皇权，从而实学生：5推恩令、削爵、刺史制度。

学生：思想不统一，对中央集权不利

学生：1儒家学派

现了政治层面的大一统

教师：2在汉武帝时,创建以儒学为核心的思想体系的人是董仲舒，我们来了解一下董仲舒。

1.董仲舒提出了什么建议？

学生：2展示：武帝之忧2

西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃“罢黜百。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。

家，独尊——《七年级历史》上册

教师：1最终汉武帝采纳了哪家学派的建议呢？

儒术”。

把儒家学说立为正统思想。在长安兴办太学，以儒家2.汉武帝在董仲舒的建议下采取了哪些措施？ 《诗》、《书》、

4

三、大一统之经济

展示太学等图片，教师加以解释。

教师：太学是中国古代的大学，汉武帝时开《礼》、《易》、《春秋》创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为教材，为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的培养儒学主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合人才。

格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深

学生：富商大贾控制着国家的经济命脉。

学生：1.私人铸币没有完全禁绝。 2.盐铁经营权掌握在地方豪强

远。这种“罢黜百家独尊儒术”的做法，就使汉武帝实现了思想层面的大一统。

武帝之忧3：

那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁的经营权也大都掌握在豪强手里，因此社会上出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉。

——《七年级—《七年级历史》上册

教师：材料反映出汉武帝面临什么问题？

教师：汉武帝除了通过政治措施思想措施加强中央集权以外，在经济方面他也做了很多事情。

展示材料：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。

5

四、大一统之军事

------《史记·吴王濞列传》

（吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海手中。

学生回答

水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。）

问题

教师：1通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题？

教师：盐是每个人都必须拥有的重要的生活资料，而铁在中国古代社会是制造农具和兵学生：

器的基本材料，是非常重要的生产资料，这些重要的生活和生产资料却不受国家的控制，而是掌握在地方富商大贾手里，地方豪强控制着国家重要的经济命脉。面对这一问题，汉武帝又是怎么做的呢？

教师：盐铁官营，有利于增加官府的经济收

入，解决了封建国家的财政困难，一定程度上打击了地方上的富商大贾，削弱了他们的经济实力，从而有利于巩固封建的中央集权制度，实现了经济层面的大一统。

1课件展示材料：卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。

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西汉建国之初，国力疲弱，经过”文景之治”后国力才强盛起来。

2．教师提问：为什么西汉在汉武帝时期才开始大举反击匈奴？

3．教师讲述：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

五、小结

汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化得到发展，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。

六、堂清作业

《自主学习能力测评》中考链接题

先让学生自己做题，然后小组讨论，随机抽查，教师适当补充

做题，然后小组讨论，最后自己评讲

与中考题型接轨，让学生熟悉中考题型

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板书设计

板书设计

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1、本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。汉武帝面临的困难是本课的难点，需要详细讲解，但占用时间较长，很容易超时。

教学2、七年级学生总结能力、理解能力都较差，利用实物图片等直观教具，培养学生反思

去思考问题

3、在选择材料时，资料的取舍，还需要多斟酌。

4、整节课体现了学生是学习的主体这一理念。

的观察、想象能力。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生

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